參加山西片精品課堂展示活動有感(編輯修改稿)
2024-09-28 22:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是畫出自己認為重要的句子；“說”是讓學生交流對句子的理解，畫出句中重要的詞；“悟”是讓學生在句、詞中悟出文段的內(nèi)含，體現(xiàn)出閱讀教學的由點到面，點面結(jié)合。在學習 二、三部分時回憶學習第一部分的程序，仿照上面的步驟自學。在這里，支老師不僅滲透了許多閱讀方法（讀一讀段落，畫出重點詞理解），還注重學生的思維遷移，創(chuàng)設情景，讓學生自己體悟內(nèi)容。 最后，整個內(nèi)容講完后，回顧課文主要內(nèi)容，注重鞏固，溫故知新。從回顧板書內(nèi)容中入手開始深入領(lǐng)悟課文，“這三個生命中哪個生命更特殊。”學生在學完課文后自然領(lǐng)悟到“自己的生命最特殊。”只有人能掌握自己的生命。讀最后一段中剛才背誦的部分“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！弊x完后，學生對文章的領(lǐng)悟得到升華，對生命的理解更加深刻。在課文結(jié)束后，支老師才向?qū)W生介紹本文作者，杏林子的生平事跡。一個身有殘疾的人都能這樣珍惜自己的生命，作為健全的我們，又有什么理由不珍惜生命呢。此時此刻學生對生命有了新的認識，人文情懷在此升華。支老師在總結(jié)詞中不失提醒學生，“當你浪費生命的時候，你會想哪句話?！睂W生異口同聲地背出了課文最后一段“雖然生命短暫”鏗鏘而有力，堅定而深
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