黨性教育和黨性錘煉剖析材料(編輯修改稿)
2024-09-28 17:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法和工作方法，而不是單純從專業(yè)知識方面獲取營養(yǎng)。 （二）工作方法存在“敷衍”問題。在從事學(xué)生工作期間，曾經(jīng)在一年當(dāng)中完成了多項工作方案和管理辦法的草擬和修訂。起初自己還對這些成果沾沾自喜，但在實際執(zhí)行和操作時卻發(fā)現(xiàn)有的方案不具備可持續(xù)性，沒能考慮一線學(xué)生的實際情況。仔細(xì)思量，問題出在閉門造車，缺乏調(diào)查研究和實踐考察，僅依靠工作經(jīng)驗和研討交流而進(jìn)行粗淺的文字堆積，不能代表學(xué)生群體的根本利益和實際需求，具體的工作方案或管理辦法應(yīng)該源自生活實際，源自大量的實踐考察。 （三）服務(wù)大眾存在“動搖”問題。參加工作十多年來，本人曾經(jīng)先后在校辦、人事處、學(xué)生處和財務(wù)處等部門工作，在每一個崗位都是直接服務(wù)于一線師生。這其中不厭其煩的加班加點，伏案疾書，成了工作中周而復(fù)始、必不可少的元素。長期下來，身心疲憊的同時，也對繼續(xù)服務(wù)廣大師生的信念產(chǎn)生了動搖，曾經(jīng)不止一次受家人的影響，有過放棄行政管理崗位，轉(zhuǎn)而投入到專任教師隊伍中去的念頭，以謀求更多時間陪伴家人和享受生活。 （四）工作作風(fēng)存在“冒進(jìn)”問題。近年來高職教育面臨諸多改革，由于在學(xué)校中層干部中年齡相對較輕，自己往往在“改革”與“保守”之間選擇前者，而大力推進(jìn)改革，也容易產(chǎn)生一些副作用，個別改革措施存在“冒進(jìn)”問題。比如：我2010年在人事處工作期間，按照中央及XX省的有關(guān)精神，努力倡導(dǎo)在同類高校中率先完成校內(nèi)大部制改革，雖然在各部門銜接方面起到了職能精簡、協(xié)調(diào)方便等積極作用，但對后續(xù)崗位設(shè)置和人員聘用改革過程中的中層正職崗位職數(shù)問題埋下了一些隱患。2016年在財務(wù)處工作期間，我對繼續(xù)保持傳統(tǒng)的資金核算方式提出了整改意見，在部分教師不滿于改變現(xiàn)有
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