教師的挑戰(zhàn)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-09-28 14:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他們安心學(xué)習(xí)的前提。濱野老師的課堂正是這樣。學(xué)生按照自己的步調(diào)來(lái)朗讀，他們?cè)谙矚g的段落旁寫出自己的所思所想，讀完課文他們互相討論著，自自然然地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即便是快要下課了，他們?nèi)匀灰猹q未盡，想要繼續(xù)討論。佐藤學(xué)認(rèn)為，濱野老師良好的教學(xué)效果來(lái)自于他對(duì)每一位兒童的尊重。濱野老師能夠接納每個(gè)學(xué)生的想法，他不僅僅拘泥于好的發(fā)言，而且對(duì)所有人的發(fā)言都寄予期待，在他看來(lái)任何人的發(fā)言都是精彩的，這使學(xué)生們能夠自由地思考、輕松地交流，從而使整個(gè)課堂更加豐富而深入。 但事實(shí)上，人們往往只會(huì)對(duì)那些有能力的學(xué)生產(chǎn)生尊重和信任，卻很難去尊重那些不能的學(xué)生。只有摘下能與不能的有色眼鏡，才能看到每個(gè)人挑戰(zhàn)固有學(xué)習(xí)水平的情景，才能看到他們個(gè)性化的創(chuàng)造。 三、傾聽(tīng)與合作 佐藤學(xué)認(rèn)為只有讓學(xué)生
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