憑績(jī)效說話讀后感(編輯修改稿)
2025-09-28 14:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的春天里，到處是花紅柳綠、鶯飛燕舞，一派生機(jī)勃勃的景象，而對(duì)于一個(gè)盲人來說，只是一片黑暗，多么讓人心酸啊。普通民眾想到這些，怎么能不對(duì)他產(chǎn)生同情呢。 語言是一門藝術(shù)，也是一門很深的學(xué)問，不同的說話方式會(huì)影響周圍的人對(duì)你的看法，簡(jiǎn)單的一個(gè)字，甚至是語氣的不同，給人的感覺就可能大不一樣。語言也是一種溝通行為，說之前需要好好想一想，該怎么說、怎么用詞，說的時(shí)候還需觀察對(duì)方的反應(yīng)，如果對(duì)方已顯示不耐煩了，那就應(yīng)該提前結(jié)束對(duì)話或轉(zhuǎn)換話題，說話還要給人留以情面，所謂“揭人不揭短，打人不打臉”，就算自己是在理的一方，也要給對(duì)方留下一個(gè)下臺(tái)的臺(tái)階。 有一家商場(chǎng)，這天來了一個(gè)要求退貨的客人，要退的貨是一件襯衣，但售貨員發(fā)現(xiàn)，襯衣已穿過并且有洗過的痕跡，故拒絕退貨，但客人堅(jiān)持說，衣服從未穿過，更沒有洗過。爭(zhēng)執(zhí)中驚動(dòng)了部門經(jīng)理，經(jīng)理經(jīng)過仔細(xì)的觀察，也覺得衣服已經(jīng)洗過，他想了想對(duì)客人說：“也許是你家里什么人誤把它送到洗衣店里洗過了，可能你自己也不知道?！苯酉聛恚赋隽艘路幌催^的痕跡，客人聽了，不再作聲悄悄地把衣服拿走了。 作為一名醫(yī)務(wù)工作者，我們每天的工作就是與患者打交道，溝通是我們工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在與患者溝通時(shí)，我們的態(tài)度、說話的方式、語氣、用詞是否文明，是患者對(duì)我們服務(wù)質(zhì)量好壞最直接的判斷。雖然溝通是雙向性的，但作為服務(wù)工作者，我們應(yīng)處于溝通的主導(dǎo)地位，對(duì)于文化程度不高的，我們應(yīng)循循誘導(dǎo)、耐心解釋，對(duì)于蠻不講理的，我們也應(yīng)不急不躁、語氣舒緩。我們的溝通必須是通暢有效的，這樣才能解決問題，工作才能做好。 通過《語言的魅力》這篇短文，我深深體會(huì)到說話的重要性，溝通、交流作為我們生活中不可缺少的一部份，深深影響到我們的工作效率，關(guān)系到我們的服務(wù)質(zhì)量。我們必須掌握一些說話的藝術(shù)、技巧，這樣不僅可以減少誤會(huì)，也可以提高工作效率，更好地為人民服務(wù)。 呼吸科：蔣黃娟 第四篇：《憑什么成就卓越》讀后感貼在地面步行，不在云端跳舞 ——讀《憑什么成就卓越》有感 北云門第二初級(jí)中學(xué) 侯楠 流水之聲可以養(yǎng)耳，青禾綠草可以養(yǎng)目，觀書譯理可以養(yǎng)心。好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。 曾經(jīng)看到過這樣的一段話。理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)性與生存，有時(shí)本來就是天生的矛盾體。是恪守理想、特立獨(dú)行，還是“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，讓理想在現(xiàn)實(shí)中消蝕。是堅(jiān)守個(gè)性，做一個(gè)率性的自己，還是在生存面前，為了所謂的“成熟”放棄個(gè)性。很多教師就是在這樣的矛盾與思考中痛苦并快樂著。平時(shí)在家讀著張?jiān)谲娎蠋煹摹稇{什么成就卓越》更感覺到這種快樂著的幸福，就把它放在床頭，有時(shí)間總喜歡細(xì)細(xì)閱讀，靜靜感受。每次捧閱，心靈總是為之震撼。 從一個(gè)曾經(jīng)扎根在農(nóng)村繼而憑著自己的努力成就了卓越的鄉(xiāng)村教師，張?jiān)谲娎蠋煹某砷L(zhǎng)經(jīng)歷實(shí)實(shí)在在的告訴我們每一位普通教師：快樂成功并不難，每個(gè)人都可以成功并獲得幸福。重要的是，要有理想的規(guī)劃，并持之以恒的做好、做精本職工作，做成專家；保持開放的胸襟，善于學(xué)習(xí)創(chuàng)新，與外界保持密切聯(lián)系。要有“貼在地面上步行，不在云端跳舞”的務(wù)實(shí)心態(tài)。 當(dāng)下，許多青年教師總是埋怨自己的成長(zhǎng)環(huán)境不佳，抱怨自己懷才不遇，付出“太多”，得到太少，不愿扎根窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)村學(xué)校，我想如果這些老師讀了這本《憑什么成就卓越》，也許老師的心態(tài)會(huì)有所改變，與其天天在平庸中度 1過，不如懷揣著自己的教育理想，使自己成為一個(gè)腳踏實(shí)地的實(shí)踐者和有真知灼見的研究者。青年教師在職業(yè)初期和成長(zhǎng)期是善于模仿的，有時(shí)在教育的“東南西北風(fēng)中”迷失了自己，就像在“云端跳舞”般不切實(shí)際，久而久之，教師在缺
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