7用對(duì)策略很重要(編輯修改稿)
2024-09-28 10:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 度，從制度設(shè)計(jì)到資源分配，從平等出發(fā)，真正讓“平等”落地。 絕不放棄學(xué)習(xí)慢的孩子。 提升學(xué)習(xí)遲緩者的學(xué)習(xí)能力，是芬蘭專注策略的另一個(gè)重點(diǎn)。讓“每個(gè)”小孩都具備基本能力，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)短暫學(xué)習(xí)困難時(shí)，老師會(huì)立即提出矯正計(jì)劃，在課堂上或是放學(xué)后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，費(fèi)用由政府負(fù)擔(dān)?！胺姨m沒有壞學(xué)生，即使最差的學(xué)生也很好，”“我們承擔(dān)不起放棄任何一個(gè)人?！狈姨m教育“平凡中見實(shí)力”的特質(zhì)，老師上課總是花最多時(shí)間在‘把慢的人教會(huì)’?！皩幙勺寣W(xué)得快的人等，也不能讓不會(huì)的人繼續(xù)不會(huì)。”芬蘭老師沒有趕進(jìn)度的壓力，即使她在大學(xué)學(xué)芬蘭語，講師也總是要等全部人都學(xué)會(huì)，才繼續(xù)教新的課程。 “一個(gè)都不能少?！薄敖^不放棄學(xué)習(xí)慢的孩子。”“學(xué)得快的人可以自己學(xué)，學(xué)得慢的人更需要幫忙。”其言語中無不折射出了芬蘭人的
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