13教學設計(編輯修改稿)
2025-01-03 15:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 閱讀學習做好鋪墊。 發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結合。 教師給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。 采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。 著了 象 的腿，就說： “ 你們倆說得多不對， 象 跟 柱 子 差 不多。 ” 最后一個 盲 人摸 到了 象 的尾巴，就大叫起來： “ 你們都 錯 了！ 象 跟 繩 子一個樣！ ” （ 1） 讀句子 。 （ 2） 讀句中的生字。 （ 3）去掉生字的讀音再讀。 6. 出示課件， 用“ 與小象交朋友 ”的方式，檢查學生生字的認讀情況。 在本環(huán)節(jié)中，教師要充分信任學生，給學生足夠的空間，讓學生自己學會學習。 三、再讀課文，理解內(nèi)容。 1. 課件播放課文范讀錄音 ， 學生邊聽邊 把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。 2. 朗讀第二自然段 （ 1） 填表： 課件展示 表格 人物 摸 的部位 得出 結論 第一個盲人 第二個盲人 第 三個盲人 第四個盲人 （ 2 ） 練習用“大象 的??像??”來說話 。 3. 課件展示學習提示
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