二(六)班學困生輔導計劃(編輯修改稿)
2024-09-27 12:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課小動作多，注意力不集中。 作業(yè)完成情況不好，不明白學習的重要性。 馬浩沖： 知識不扎實，易自滿。 上課不愛動腦筋，還偏愛說小話。 家長很重視，但沒有輔導方法，學生學習成績不理想。 四、轉(zhuǎn)化目標 通過本學期的輔導轉(zhuǎn)化，使本期學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度，對掌握知識技能起到推動作用。 五、轉(zhuǎn)化措施 “學困生”的轉(zhuǎn)化工作關(guān)系到一個學校的校風和教育質(zhì)量高低的問題，因此，在對待學困生轉(zhuǎn)化問題上，我主要做法是：首先，要正確看待“學困生”，其實“學困生”并不像有的人認為什么都差，多數(shù)學困生僅是某一方面落后，差不是本質(zhì)，所以我們應(yīng)當從各個方面去關(guān)心他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，使其樹立進取心和勇氣；其次，尊重學困生，對他們不歧視，從各方面關(guān)心他們，激勵差生轉(zhuǎn)化；其三是注意方式和方法，對差生報以信任，多表揚少批評。蘇霍姆林斯基認為：“在影響學生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落—
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