7職校生“五個認同”教育對策研究(編輯修改稿)
2025-09-26 22:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，為 “ 五個認同 ” 教育工作的開展提供組織保障，并定期組織召開工作推進會；遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，制定學校加強 “ 五個認同 ”教育實施方案，明確各職能部門和系部在學生 “ 五個認同 ” 教育中的任務和職責，并納入學校、部門、個人年終目標考核，健全“ 五個認同 ” 教育工作責任制；加大 “ 五個認同 ” 教育工作的經(jīng) 第 4 頁 共 8 頁 費投入，保障各項活動的順利開展；加強少數(shù)民族職校 生的國語教學，提升學生 “ 五個認同 ” 的理解力、認同度；通過 “ 五個認同 ” 教育實施方案中的系列活動的實施，引導各族學生自覺樹立中華民族共同體意識，堅決抵制 “ 雙泛（泛伊斯蘭、泛突厥） ”思想，提升各族學生抵制宗教極端思想、維護民族團結、感恩偉大祖國的自覺性，并成為 “ 五個認同 ” 的深入學習者、堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。 “ 三全 ” 育人工作格局學校黨委書記是“ 五個認同 ” 教育的第一責任人，要以學校開展的 “ 三進兩聯(lián)一交友 ” 和 “ 民族團結一家親 ” 活動為契機，建立學校干部、教師、黨員聯(lián)系班級、聯(lián)系學 生制度，讓全體教職工人人有義務走進學生、走進班級、走進食堂、走進宿舍，適時開展 “ 五個認同 ” 教育，筑牢樹立 “ 一個總目標 ” 的理想信念；加強思政理論課教師隊伍、學管干部隊伍、班主任隊伍、學生骨干隊伍的培養(yǎng)、培訓和建設，加強師德師風考核，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，增強全體教師以德立身、以德立學、以德施教的思想意識；加強思政理論課教學改革，發(fā)揮好主渠道在各族學生“ 五個認同 ” 教育中的重要作用，提升思政理論課教學的親和力和針對性，同時要求其他課程也有 “ 五個認同 ” 教育的義務，與思政理論課同向同行，形成協(xié)同 教育效應。 三、南疆職校生 “ 五個認同 ” 教育還需做到 “ 五個促 ” 第 5 頁 共 8 頁 “ 五個認同 ” 教育的前提是認知認同，深入研究 “ 五個認同 ” 的內(nèi)涵、具體要求、特質，通過生動鮮活通俗的語言，接
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