7有關(guān)殘疾人的調(diào)研報告范文(編輯修改稿)
2025-09-26 21:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生率越高。 多重殘疾人群的社會活動和參與能力分析 理解與交流能力：多重殘疾中無障礙者占16%，輕度障礙者占41%，中度障礙者占16%，重度障礙者占13%，極重度障礙者占14%。身體移動情況：身體移動無障礙者占47%，輕度障礙者占16%，中度障礙者占16%，重度障礙者占9%，極重度障礙者占12%。生活自理能力：生活自理無障礙者占24%，輕度障礙者占30%，中度障礙者占22%，重度障礙者占13%，極重度障礙者占11%。與人相處能力：與人相處無障礙者占26%，輕度障礙占17%，中度障礙占20%，重度障礙占18%，極重度障礙占19%。生活活動能力：生活活動能力無障礙者占5%，輕度障礙者占17%，中度障礙者22%，重度障礙者占25%，極重度障礙者占31%。社會參與能力：社會參與能力無障礙者占1%，輕度障礙者占20%，中度障礙者占32%，重度障礙者占22%，極重度障礙者占25%。即所有多重殘疾者幾乎都存在社會參與能力的障礙，只是輕重程度不同而已。 討論 通過這次抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，多重殘疾占殘疾人的比例為17%，一級所占比例最大，其他等級人數(shù)比例相仿。發(fā)達市區(qū)及中部XX縣區(qū)市的多重殘疾比例稍多，其余地區(qū)差異不大。60歲以上人群是多重殘疾的高發(fā)人群。多重殘疾人群的活動與參與能力存在一定障礙。多重殘疾者中有48%的人持有殘疾證。在6～14歲多重殘疾人群中，只有13%接受了普通教育學(xué)校普通班的教育，4%接受了普通教育學(xué)校特教班的教育，26%接受了特殊教育學(xué)校的教育，即43%的適齡人群接受了義務(wù)教育，還有57%的人失學(xué)。有11%的多重殘疾人參加了養(yǎng)老保險，24%的人參加了醫(yī)療保險，%的人參加了工傷保險，沒有人參加失業(yè)保險，有71%的人沒有參加任何保險。領(lǐng)取過低保的人只占19%，領(lǐng)取過救濟的人占17%。在接受服務(wù)或扶助方面：接受過醫(yī)療服務(wù)與救助的占40%，%。%。%。%，%，接受過貧困殘疾人救助與扶持的占13%。%。%。%。%。%。未接受過任何服務(wù)或扶助的占19%。 多重殘疾兒童的研究和干預(yù)是特殊教育領(lǐng)域近年來的熱點問題。多重殘疾兒童是指具有兩種或兩種以上缺陷的兒童，他們是特殊教育領(lǐng)域中最特殊、最困難的群體。與單一殘疾兒童相比，這一群體最顯著的特征是：①殘疾情況復(fù)雜。②殘疾種類不同造成個體間差異巨大。③普遍殘疾程度較重。 對多重殘疾兒童訓(xùn)練的切入點的選擇關(guān)系到訓(xùn)練的成敗，切入點選得好，訓(xùn)練可能取得事半功倍的效果，若選得不好，則可能使訓(xùn)練失敗。把行為矯正作為訓(xùn)練的切入點（具體原因在前面已作了說明），事實證明，這種策略是正確的。此外，在對多重殘疾兒童進行訓(xùn)練時，還應(yīng)注意充分利用殘疾兒童的殘存能力。 在本個案的干預(yù)中，以活動為基礎(chǔ)的干預(yù)方法訓(xùn)練效果非常顯著。至于該方法是否適用于其他的多重殘疾兒童（外部效度問題），還有待于進一步檢驗。要正確處理好家校訓(xùn)練的配合和銜接問題。在本個案中，由于家長工作繁忙，寒暑假只得把多重殘疾兒童放到其外婆、姥姥等親戚家，由親戚對其進行照管。而親戚朋友遠遠不能如父母般對多重殘疾兒童進行康復(fù)訓(xùn)練，故往往當多重殘疾兒童從親戚家返回時，他的許多技能和知識又回復(fù)到了基線水平，這不能不令人深思。我們建議，為保持訓(xùn)練和教育的延續(xù)性和教育效果的鞏固性，應(yīng)正確處理好家校訓(xùn)練的配合和銜接問題。此外，社區(qū)也應(yīng)積極參與進來，共同把特殊教育事業(yè)搞好。 特殊教
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