20xx春人音版音樂二下第1課春天來了word教案(編輯修改稿)
2025-01-03 13:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的，因此，我以 “郊游 ”為線索，以情境教學(xué)展開活動，讓學(xué)生 “樂中學(xué)、學(xué)中樂 ”。 ☆ 感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最 永久的。在教學(xué)中，教師用心去和學(xué)生交流了，學(xué)生也會用心回應(yīng)你，此時，雙方的情感才是最真的，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)甚致是人文教育在此時才能落實。 ☆ 教學(xué)的目的不是只為了教會學(xué)生唱一些歌、聽一些曲，去年一年級的學(xué)生的實踐告訴我， “授之以魚不如授之以漁 ”，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)了，掌握一些方法了，不僅對此時教學(xué)有利，對學(xué)生的終身都受益，因為有的歌一輩子也不會去唱，但想學(xué)什么歌，有了方法，也就會聽、會學(xué)、會唱了，在演唱活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多種聽，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學(xué)生為主， 引導(dǎo)他們而不是告訴他們，此時，教師看到的是學(xué)生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。 ☆ 多媒體做為教學(xué)的輔助用具，有時利用得當(dāng)確實會收到意想不到的效果，讓學(xué)生多看、多聽，會活潑課堂、收到實效，還會拓寬師生的視野，飛濺創(chuàng)造的火花，加深雙方的情感。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。 師生問好。 二、新歌教學(xué)： （一）創(chuàng)設(shè)情境 ——導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！ （教師范唱《郊游》歌曲。） 師：我們要去做什么呀？ （學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題 目。） 師：你們想去郊游嗎？ 師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？ （學(xué)生回答高興、興奮等。） （二） “在山底下 ”——熟悉歌曲旋律： 學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游： 師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？ （學(xué)生回答想乘坐的交通工具，并用動作模仿出交通工具。） 師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發(fā)吧！ （教師放歌曲伴奏音樂、學(xué)生隨伴奏音樂做乘車等動作。） 出示歌片掛圖，學(xué)生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化： 師：同學(xué)們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！ 誰能來按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？ （學(xué)生按節(jié)奏夸春天。） 師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸， “白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。 ”（師唱完這三、四、五樂句，然后讓學(xué)生接著唱，把歌曲唱完。） 學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色： 師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現(xiàn)出來嗎？ （
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