20xx春華師大版科學(xué)七下52生態(tài)系統(tǒng)word學(xué)案(編輯修改稿)
2025-01-03 13:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 真，下面各組 2號同學(xué)來抽取任務(wù)小條， 板書講解內(nèi)容。 評價板書： 大部分小組的板書設(shè)計合理、書寫規(guī)范，老師對不同的小組的板書加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，下面按任務(wù)順序，進行展示。 點評： 3 組同學(xué) 講的很有道理。看來 3 組同學(xué)對生態(tài)系統(tǒng)的概念理解的不錯。 好的，看來同學(xué)們提出的問題非常好，非常值得討論。 書設(shè)計要講課的內(nèi)容。 學(xué)生分組展示： 任務(wù)一：生態(tài)系統(tǒng)的概念和舉例（ 3 組展示 我們濟南的大明湖、千佛山、小清河等都可以看作是一個生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)就是生物和環(huán)境形成的統(tǒng)一整體。 2 組問：我這里有一瓶純凈水，它是不是一個生態(tài)系統(tǒng)呢？ 3 組答：不是，因為瓶子中缺少了生物。 4 組問：千佛山上有許多樹，所有的樹能不能看作一個生態(tài)系統(tǒng)呢？ 3 組答：不 能，因為樹只是生態(tài)系統(tǒng)的一教師對學(xué)生活動的各個環(huán)節(jié)都要及時進行評價、點評、鼓勵，在黑板的相應(yīng)位置給小組加上相應(yīng)分?jǐn)?shù)。 在 展示環(huán)節(jié) 中，組內(nèi)的成員可相互配合、相互補充。組間的成員可發(fā)出質(zhì)疑，進行爭論。 達到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的效果，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思 想。但老師的作用也不能忽視。教師對學(xué)習(xí)中對疑 難點和易混點及時 進行講解，并 下面由任務(wù) 2 的同學(xué)利用手中的風(fēng)景圖片給大家講一講作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng)到底應(yīng)該具備什么成分。 有請 4 組同學(xué)。 點評： 不錯，看來 6 組的同學(xué)們通過剛才的討論，對生態(tài)系統(tǒng)的中的各種成分理解的還算透徹，但我還想問同學(xué)們，在一個生態(tài)系統(tǒng)中還有一類成分，用肉眼是不容易觀察到的，但它們的作用也非常重要，知道是種成分。 任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)的成分和功能（ 4 組展示） 我拍的是大明湖的照片，大家看一下，其中都有什么生物？ 5 組答：有荷花、垂柳、小魚、水鴨子、還有人。 4組：對，觀察得很仔細(xì)。除了生物還有什么？ 6 組答：水、土等。 4 組講解：在大明湖這幅圖片中的垂柳和荷花屬于生產(chǎn)者，小魚、水鴨子、人屬于消費者，水、土等屬于非生物成分。 5 組補充：生產(chǎn)者一般指綠色植物，消費者指動物，非生物成分是沒有生命的部對各組的表現(xiàn)進行點評。 任務(wù)二是本節(jié)課的重點又是難點，在安排任務(wù)時，有三個小組（ 6組）抽到這個任務(wù)，并做了相應(yīng)的準(zhǔn)備，在展示時，一個組展示，另外兩個小組做補充，如果有不同的見解，可隨時提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點。 什么嗎？ 需要提醒的一點是：是腐生的細(xì)菌和真菌，它們在生態(tài) 系統(tǒng)中擔(dān)當(dāng)?shù)氖欠纸庹叩慕巧? 安排角色表演： 下面由 6組三個組的各一名同學(xué)，分別扮演一下動物、植物、細(xì)菌真菌這幾個角色，要展現(xiàn)出它們在生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作
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