7幼兒園中班案例分析精選合輯(編輯修改稿)
2024-09-26 19:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 削弱了好多，這個(gè)可能會(huì)無法進(jìn)行。于是我思考了一下，在游戲中投放了動(dòng)物完整畫面的卡片，繼續(xù)觀察孩子們的反映。孩子們對(duì)著卡片觀察了片刻，并以此為參照來尋找動(dòng)物的尾巴，游戲順利地開展下去了。有的孩子還指出同伴的錯(cuò)誤：“松鼠的尾巴是很大的，這是狐貍的尾巴。”“老虎的尾巴和金錢豹的尾巴差不多，但是它們的花紋不一樣。”“猴子的尾巴細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，牛也是，但牛尾巴上有一撮毛?！蓖ㄟ^圖片的觀察，幼兒開始比較尾巴的外形，關(guān)于動(dòng)物尾巴的探索就在游戲中開展起來了。分析：對(duì)幼兒而言，知識(shí)的獲得與能力的形成不只是從客體本身直接得到的，更多的是在與材料、環(huán)境的相互作用過程中構(gòu)建的。因此游戲中材料的投放就顯得尤為重要。這會(huì)影響幼兒游戲的興趣、游戲中的探索行為與游戲的進(jìn)展。對(duì)教師而言，要重在觀察幼兒的活動(dòng)狀態(tài)，研究幼兒如何操作材料獲得經(jīng)驗(yàn)的。在探索活動(dòng)中，教師的言行指導(dǎo)是“有形”的，幼兒可以直接理解。材料是無聲的，但它卻能給幼兒一種“無形”的指導(dǎo)與暗示。游戲最能推進(jìn)主題探索活動(dòng)的開展，在游戲中，孩子們能自由的積累經(jīng)驗(yàn)，而不是教師統(tǒng)一的灌輸。在主題的開展中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)各種常見動(dòng)物的外在特征比較熟悉，并且能夠根據(jù)它們的特征進(jìn)行初步的分類。個(gè)別孩子的動(dòng)物知識(shí)更為豐富，對(duì)許多動(dòng)物的生活形態(tài)及尾巴，耳朵，睡覺等特殊特征都了如指掌。在自由活動(dòng)中孩子們圍在一起看書討論這已是常見的場(chǎng)面。在一系列的活動(dòng)中，我們給孩子營(yíng)造了一種濃濃的愛的氛圍，讓幼兒從中感受人與動(dòng)物相互關(guān)心相互依存的關(guān)系，使幼兒愛動(dòng)物的情感得到升華，萌發(fā)了幼兒對(duì)愛的一種責(zé)任感。第二篇：幼兒園中班案例分析精選合輯案例記錄：下午，小朋友吃完點(diǎn)心都進(jìn)了教室。一會(huì)兒，天漸漸黑了下來，有的小朋友注意到了，星星說：“老師，天黑壓壓的，看也看不清，等一會(huì)兒爸爸媽媽不能來接星星了，”李欣說：“馬上要下雨了他們你一言，我一語(yǔ)，正說得熱鬧，突然天上打起雷來，雷聲“轟隆隆”的傳來，把小朋友們
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