7學校師資交流情況的調(diào)查(編輯修改稿)
2024-09-26 19:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 崗后，年輕教師、優(yōu)秀教師均往公路沿線或教學條件較好的學校去，而年齡偏大、教學能力相對較低的教師則競聘上崗。所造成的空崗則不得不從外鄉(xiāng)鎮(zhèn)引進及由當?shù)芈淦溉藛T來充抵，還有一部分是原來在小學從教，通過函授獲取?？莆膽{后競聘上來。加之，大部分學生在小學時基礎就打不牢，進入中學以后，科目增多，學習任務加大，而面臨的教師則是教學功底淺、教學經(jīng)驗不豐富的，其結果是教育教學質(zhì)量總是在全縣后列。另外，在教師資源配置上也還存在欠合理、不科學的情況，具體表現(xiàn)在：一是部分科目教師過甚，而部分科目的教師則是少而不精。如語文科按編制為12人，而實有17人；12名英語教師中，僅有5人屬專科以上英語專業(yè)的，其余均是中師在職通過學歷提高獲取文憑的；二是部分科目教師專業(yè)不對口，如：地理科，四名教師均是政教專業(yè)而從事地理教學工作。 三、采取的辦法和對策 （一）、加強教師隊伍建設，不斷提高教師的綜合素質(zhì) 鼓勵教師參加不同層次的學歷提高培訓，提升教師業(yè)務素質(zhì)?！笆晃濉逼陂g，教師學歷合格率爭取達95%以上，本科學歷教師達30%以上，?？茖W歷教師達60%以上，中專學歷教師控制在10%左右。 樹立教師終身學習的教育理念，認真組織教師參加繼續(xù)教育培訓，讓一線教師不斷充電，不斷提高自己，隨時融入教育改革的潮流當中，確保時時更新自己的知識結構。 組織廣大教師開展校本培訓，通過開展校本培訓，解決教育教學的實際問題，提升教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師教學理念和行為。 充分利用現(xiàn)有“農(nóng)村遠程教育”設備，開展信息技術教育培訓，更新教師的教學手段，不斷提高辦學效益。 重視骨干教師、學科帶頭人的培養(yǎng)。一是建立學校教師人才庫，確定骨干教師、學科帶頭人人選；二是指定有教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的教師實行“一幫一”，通過傳、幫、帶的形式，促進骨干教師、學科帶頭人的成長；三是敢于讓青年教師挑重擔，適當給一些年青教師施加壓力，促其健康成長；四是努力創(chuàng)造各種機會讓骨干教師、學科帶頭人外出學習、培訓，通過他們的提高來帶動其他教師的進步與發(fā)展。 （二）、科學合理配置教育資源，促進教育公平 合理調(diào)配教師資源，盡量避免兩極分化，“馬太效應”現(xiàn)象不再困擾教育部門。在調(diào)配教師時，力爭避免優(yōu)秀教師扎堆或都往條件好的學校去的現(xiàn)象，確保山區(qū)農(nóng)村學校也有優(yōu)秀教師。 通過政策性引導，在農(nóng)村學校多設職稱崗位，鼓勵XX縣區(qū)教師到農(nóng)村學校支教，讓優(yōu)秀教師能安心地為教育欠發(fā)達地區(qū)服務。 建立健全激勵機制，盡量穩(wěn)住骨干教師，留住學科帶頭人，讓本地的優(yōu)秀教師不外流或少外流，對教學水平低劣的教師則實行輪崗制，將從事小學教育教學工作中成績突出者提拔到中學任教。 優(yōu)化配置教師資源，重組部分科目教師，避免學用非所學和學非所用，爭取做到教師專業(yè)對口。 第四篇：學校師資情況調(diào)研報告根據(jù)市教體局的統(tǒng)一安排，我校組織學校領導班子先后深入教育教學一線，進行調(diào)研，廣泛與教師座談、交流，虛心征求他們的意見，并接受反映的問題，對我校教師隊伍建設存在的問題進行了較為細致的專題調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下： 一、當前我校教師隊伍的現(xiàn)狀 近幾年來，我校將教師隊伍建設作為教師隊伍建設的一個重要方面，通過舉行政治學習、工作述職、演講賽、專題研討交流會等活動，尤其是開展思想大討論以來，極大的調(diào)動了教師的積極性、主觀能動性，使其使命感、責任感普遍增強，人人爭創(chuàng)一流成績的濃厚氛圍正逐步形成。 目前我校教師隊伍的主流是好的，絕大多數(shù)教師忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，默默無聞，無私奉獻，為我市教育的改革和發(fā)展和社會進步做出了積極的貢獻，以自己的實際行動實踐“三個代表”，無愧于“人類靈魂的工程師”。全校涌現(xiàn)出了一批師德高尚、工作成績優(yōu)秀、在社會上享有較高威信的模范教師。廣大教師一心撲在工作上，追求一流的教學成績和育人質(zhì)量，使我校教育質(zhì)量穩(wěn)步上升。 但是，當前我校教師隊伍建設方面仍存在著兩個方面的問題。一方面是有幾個學科教師缺編，造成物理、生物、政治、歷史等薄弱學科，給學校整體教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高產(chǎn)生了較大的影響。 另一方面是在教師素質(zhì)方面有三點不足： 。個別教師雖說教學質(zhì)量不斷提高，但對師德建設的重要性認識的還不夠。有的教師缺乏愛心責任心，對家長給了好處的孩子特別照顧，對其他不主動溝通與幫扶。 ，少數(shù)教師業(yè)務能力不強，學習態(tài)度不好。有的教師不愛讀書、不善于學習，理論水平低，知識陳舊，管理方法、教學方法落后，缺乏現(xiàn)代教育思想；對工作不深入調(diào)查研究，不全面了解具體的情況，大搞形式主義，真抓實干做的少，對工作不用心，精力不集中，工作效率不高，私心雜念較重。 。個別教師敬業(yè)精神和進取心不強，職業(yè)倦怠，教學上應付，不思
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