【文章內容簡介】 以校企合作為突破，加強專業(yè)建設。我校把專業(yè)建設置于學校發(fā)展的核心位置，認真研究經濟社會發(fā)展的需求，認真研究行業(yè)企業(yè)發(fā)展對人才的需求，適應崗位變化趨勢，科學合理設置專業(yè)，所有主干專業(yè)均形成專業(yè)群或專業(yè)鏈。 ，科學設置專業(yè)。近年來，我校依托我市紡織服裝、家用紡織品、鋼結構等支柱工業(yè)設置了服裝設計與工藝、機電技術應用、模具設計與制造等骨干專業(yè)，新增了家紡設計專業(yè)；緊緊圍繞我市優(yōu)先發(fā)展生產性服務業(yè)，實行“大流通、大交通”發(fā)展戰(zhàn)略，開辟了電子商務、現代物流等專門化方向；緊緊圍繞XX縣區(qū)大力發(fā)展傳統型商貿企業(yè)的戰(zhàn)略，進一步增強會計電算化、市場營銷等專門化方向的辦學實力。同時，我校依托學校的人才優(yōu)勢，加大專業(yè)調整力度，努力走在行業(yè)發(fā)展的前列，部分專業(yè)起到了引領行業(yè)發(fā)展的作用，如我們較早設置了家紡設計專門化方向，開設了電腦分色等課程，為本地家紡產業(yè)輸送了一大批緊缺人才。 ，提升專業(yè)建設水平。在專業(yè)建設中，我校主動與通州的行業(yè)商會、重點企業(yè)聯系，努力推進產、學、研一體化。學校作為XX縣區(qū)紡織服裝商會和機械商會的理事單位，依托家紡、服裝、船舶制造等產業(yè)，在專業(yè)設置、課程開發(fā)、技術交流、師資交流等方面與重點龍頭企業(yè)開展深度的校企合作，努力提升專業(yè)建設水平。如與江蘇家寶集團等家紡企業(yè)聯合開辦了等多個家紡班，由企業(yè)下“菜單”，學校與企業(yè)共同制定教學計劃，共同開發(fā)個性教材，訂單培養(yǎng)設計、管理專門人才；與東源集團、文峰大世界等近20家XX縣區(qū)龍頭企業(yè)簽訂了聯合培養(yǎng)人才、培訓員工協議書，僅每年為上市企業(yè)東源集團培訓的員工就有200多人。特別是2007年，我們與世界500強企業(yè)富士康科技集團共建精密模具人才培訓中心，打造了全國一流的精密模具人才培訓基地，進一步提升了我校模具專業(yè)的辦學水平和層次。 ，提高學生成材規(guī)格。近年來，我校積極拓展辦學空間，努力讓更多的學生走出國門研修，提高就業(yè)質量和成才規(guī)格。2003年以來，我校先后選派了四批學生分赴馬來西亞、德國、日本研修數控技術、汽車維修，這些學生學成回國后被眾多大型名優(yōu)企業(yè)“哄搶”，現均成為企業(yè)的技術骨干。同時，我們還與德國f+u培訓機構、新加坡南洋理工學校、馬來西亞第一工藝學院結成友好學校，合作進行學生培養(yǎng)。 （四）以實訓基地建設為重點，以信息化建設為紐帶，加快辦學設施建設。 。近年來學校先后投入近1500萬用于實習實訓設備建設，以滿足專業(yè)建設及教學的需要。在專業(yè)設備配置與使用上遵循四大原則：即堅持體現專業(yè)特色的先進性、配套性和實用性相結合的原則；堅持課改導向，有利于促成教學、實習、服務一體化教學的原則；堅持分類分層次配置、分步推進、逐步完善的原則；堅持維護與配置并重的原則。 目前，學校建成三大實訓中心，其中本部建有五大實訓基地，主校區(qū)設備總額2036萬元?；夭季址抡嫫髽I(yè)現場，流程設計科學，設備配套齊全，性能先進適用，工位充足，能滿足教學計劃規(guī)定的實訓要求，實訓開出率超過95％，主干專業(yè)的實訓基地基本實現“七個合一”，數控技術應用和機電技術應用兩個基地成為省級實訓基地。投資500多萬的理實一體化大樓今年7月即將落成，校內實訓基地建設水平將得到進一步提高。 此外我們注意充分發(fā)揮校內實訓基地生產和服務功能，機電、服裝實訓基地與多家企業(yè)成功合作，承擔企業(yè)生產加工業(yè)務；先后為華偉服飾、東源集團等企業(yè)培訓多批員工，承擔了XX市、XX縣區(qū)的多次技能競賽，并為XX縣區(qū)其他職業(yè)學校學生提供了技能鑒定服務。 在加強校內實訓基地建設的同時，我們還非常重視校外實訓基地建設，目前學校擁有18個簽有長期合作協議的校外基地，能滿足所有學生校外實習的需要。 。我校把信息化建設作為提高學校辦學效益的重要抓手重點推進。目前學校建有1000m主干校園網，10m交換到桌面，寬帶接入internet網，網絡終端延伸到各主要教學地點，達到“校校通”第三層次；建有校務管理系統、計算機網絡系統、多媒體教學系統、校園一卡通系統，推行電子校務，積極創(chuàng)建數字化校園；計算機數量充足，每7人學生擁有1臺計算機，教師實現了一人一臺筆記本；建有信息中心，負責校園網的管理與維護。校園網能提供各類信息服務，實施校務管理、圖書自動化管理，有效地滿足教育教學，計算機和網絡已成為我校師生工作學習交流的基本平臺。通過無線網的方式，我校科學經濟地解決了老教室在網絡環(huán)境下開展教學的問題，現在，幾乎所有教室都能進行網絡教學。 （五）以內涵發(fā)展為指引，以“雙師型”教師建設為抓手，優(yōu)化教師隊伍結構。 我校重視教師專業(yè)成長，學校和專業(yè)部兩級都較早出臺了教師培養(yǎng)規(guī)劃、校本培訓方案、教師到企業(yè)實踐等規(guī)章制度，每個教師都制定了自己的職業(yè)發(fā)展計劃，學校通過積極開展各類培訓、開展業(yè)務評比、建立骨干教師庫、建立項目組等管理措施，鍛造教師隊伍，提升專業(yè)水平。近三年我校每年撥教師在職進修專項經費平均達47萬元。通過努力，我校教師隊伍結構及個體智能結構都得到優(yōu)化，特別是“雙師型”教師建設，取得較大成果，擁有技師以上專業(yè)技術資格的教師從2001年的3位激增至2007年的100位，“雙師型”教師占專業(yè)教師的70%。我校的師資培養(yǎng)具體做法可概括為“四四方針”。 “四能并舉”。四能是指專業(yè)業(yè)務能力、教育教學能力、教育科研能力、課程開發(fā)能力。我們重視教師能力的整體提升，以骨干教師庫、項目組、工作室等一系列管理手段，為教師成長提供平臺。目前，教師職業(yè)成長的側重點是：結合課程改革的深入開展，通過各類培訓及課程開發(fā)實踐，著力培養(yǎng)教師課程開發(fā)能力。 “四源共進”。一方面，我們致力于本校教師隊伍建設，另一方面，主動與高校名師、行業(yè)企業(yè)技術專家聯系，聘請他們