20xx秋北師大版歷史七上第18課東晉南朝政局與江南地區(qū)的開發(fā)word教案(編輯修改稿)
2025-01-03 12:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 梁） 沈約 ：《宋書 沈曇慶傳 》[ 思考下面的問題： 材料闡述了 人口南遷之前江南地區(qū)的經(jīng)濟狀 況。 請概述變化的主要原因有哪些。 學(xué)生閱讀史料，分 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面對 秦漢時期和東晉南朝時期江南地區(qū)社會經(jīng)濟狀況進行 列表 對比， 并用簡要詞語進行概括 。 學(xué)生活動：閱讀材料，擇取有效信息進行對比， 進行表格填寫。 設(shè)計意圖 ： 以往使用這兩則材料，通常是進行總體上的對比，凸顯出江南開發(fā)的盛況既可。這樣的對比，容易得出結(jié)論，會使教學(xué)過程顯得流暢順利。但當我們更加注重學(xué)生內(nèi)在思維活動與生成效果時，這樣 簡單的對比就難以呈現(xiàn)了。 因此， 設(shè)計這樣的探究問題及表格填寫的方式， 旨在 將學(xué)生的思維過程盡可能的展現(xiàn)出來。 （ 2） 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料，并啟發(fā)學(xué)生在生生交流、師生交流 中，對材料進行分析、歸納、概括。 學(xué)生活動：生生就近交流，師生即興交流，思考歸納填寫。 設(shè)計意圖： 要實現(xiàn)這樣的預(yù)設(shè)生成，首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂史料（附參考譯文），然 后學(xué)生從兩個史料中 找 出反映農(nóng)業(yè)、手工 業(yè)、商業(yè)狀況的具體內(nèi)容，再分三個
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