20xx春冀教版數(shù)學一年級下冊第三單元100以內(nèi)數(shù)的認識word教案(編輯修改稿)
2025-01-03 10:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同學們你們認識這是什么學具嗎？ （生如果不認識，師直接點出，這是計數(shù)器，是用來學習數(shù)用的）。 激發(fā)學生強烈的學習欲望。 探 究 與 體 驗 自由讀，在計數(shù)器上標出個、十、百位。 從右邊數(shù)第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。 指生讀，齊讀。 認識計數(shù)器上的數(shù)位。 幻燈片出示。 同學們，從右邊數(shù)第一位、第二位、第三位各是什么位？（若學生回答不出來，教師講解）。從右邊數(shù)第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。 撥數(shù)，寫數(shù)、讀數(shù)。 （ 1）教師說數(shù)學生撥。 通過自己利用計數(shù)器撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等多種形式調(diào)動學生的多種感官參與學習活動， 使學生對數(shù)的寫法、讀法以及數(shù)位有了進一步的體驗和感悟，對數(shù)的 學生動手撥 讀作二十四，寫作 24。 因為十位撥的是 2，個位撥的是 4，所以就是 24。 24中的 2表示 2個十，4表示 4 個一。 自己在計數(shù)器上撥數(shù) 讀一讀、說一說、寫一寫。 匯報： 讀作四十二，寫做 42。因為 4在十位上表示 4個十， 2在個位上表示 2個一。所以寫做 42。 學生動手撥數(shù)、讀數(shù) 說意義，“十位上的 5表示 5個十，個位上的 5表示 5個一”。 學生看圖，照樣子撥珠， 在計數(shù)器的十位上撥 2，個位上撥 4。這個數(shù)讀作多少？該怎樣寫出來？你們試著撥一撥、說一說。你是怎么知道的？ （ 2）寫法及數(shù)表示的意義： 十位上是 2，就在十位上寫 2，表示 2個十。個位上是 4，就在個位上寫 4，表示 4個一。讀作二十四。板書 24。 同桌同學互 相說一說 24 中 2和4各表示什么？ 練習撥一撥、讀一讀。 教師說數(shù)，在十位上撥 4 在個位上撥 2，讀讀、寫寫、說說你是怎么知道的？ 讓學生在計數(shù)器上撥出 55。 （讓學生說說這兩個 5 的意義有什么不同） 出示圖片（試一試） 照樣子撥珠再寫數(shù)，并讀出來。 重點引導：第 2個計數(shù)器，個位上沒珠，怎么辦？寫幾表示？ 引導學生歸納寫數(shù)的方法。 計數(shù)器的十位上是幾就在十位意義也有了初步的了解。 在學生操作的同時，注重讓學生用語言表達數(shù)的意義，這樣學生對數(shù)的讀法、寫法、數(shù)位理解的就更加深刻了。 同桌交流，匯報：計數(shù)器的十位上的數(shù)是 6，表示 6 個十，個位上沒有珠，表示一個也沒有 用零表示。這個計數(shù)器上的珠子表示 60。 上寫幾，計數(shù)器的個位上是幾就在個位上寫幾。 鞏 固 與 應(yīng) 用 題：獨立完成 集體訂正。 題同桌互讀 指生讀 題在計數(shù)器上撥一撥，然后寫出來。 題：同桌交流，填空。 完成練習 4 題數(shù)字游戲。 4題：指導第 1圖 1個〇是十， 4個〇是多少？ 1個△是一 5 個△是多少？ 4個十 5 個一合起來是多少？ 數(shù)字游戲：分組進行：一人說數(shù)一人在數(shù)位表上撥。 多種形式的練習，鞏固加深理解了所學知識，同時也激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。 布置作業(yè)： 課本第 22 頁練一練。 板書設(shè)計： 讀寫數(shù)，認數(shù) 十位上是 2，就在十位上寫 2，表示 2 個十。 個位上是 4，就在個位上寫 4，表示 4 個一。 讀作：二十四。寫作 24. 【教學反思】 第五課時 100 以內(nèi)數(shù)的順序 【教學內(nèi)容】 教材第 23～ 24 頁。 【教學目標】 會填寫 100 以內(nèi)的數(shù)目表，能根據(jù)數(shù) 位的意義解決一些簡單的問題。發(fā)展學生的思維。 通過填寫 100以內(nèi)的數(shù)目表，使學生更清楚地了解 100 以內(nèi)的數(shù)的排列順序。 探究圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學生探究數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能力。 【教學重點】 會填寫 100 以內(nèi)的數(shù)目表，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。發(fā)展學生的思維。 【教學難點】 探究圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學生探究數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能力。 學習方式：自主探索、小組合作、交流研討 【教學類型】 新授課。 【教學準備】 掛圖。 【教學方法】 引導、合作等。 【教學過程】 環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設(shè)計意圖 情境創(chuàng) 學生回答：接受。 激發(fā)興趣：好多的數(shù)字朋友想考考我們，咱們接不接受他們的考驗呢？ 教育家第思多惠說“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于呼喚、激發(fā)?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)字朋友考學生 設(shè) 的問題情境，既新鮮又有挑戰(zhàn)性，符合爭強好勝的一年級小朋友的特點，激發(fā)了學生的學習興趣。 探究與體驗 學生打開書 48 頁，自己在空格處填數(shù)。 全班訂正。 學生先 自己認真的觀察，然后小組研討，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 全班交流。 可能有： 豎著看，上一個數(shù)都比下一個數(shù)少 10，下一個數(shù)都比上一個數(shù)多時 10； 橫著看，前一個數(shù)都比后一個數(shù)少 1，后一個數(shù)都比前一個數(shù)多 1； 從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位上的數(shù)字相同； 從右上到左下這一斜行中（ 10除外）十位上的數(shù)，從 1 開始，逐漸增大到 9，而個位上的數(shù)則相反； 師：好，我們看看他們給出的第一關(guān)。 實物投影出示 表格，說題目要求。 第一關(guān)我們已經(jīng)順利闖過。 咱們來看看第二關(guān)。 仔細觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如果學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律少，教師可進行引導。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師大膽放手，給學生充足的時間，讓學生自主探究，合作討論，自己找到了很多規(guī)律 ，培養(yǎng)了學生初步的分析、推理能力，加深了學生對知識的記，增強了學生學習的信心。 及時體驗、鞏固練習，有利于學生內(nèi)化所學知識，也便于老 每一豎行個位上的數(shù)都相同，（除第一行外），每一橫行十位上的數(shù)都相同等。 小組同學互相說說自己的想法，再全班匯報。 三關(guān)： 師說生答 教師和學生采用一問一答的形式完成說一說。 我說你答 同桌互問互答。 注意：一般六十幾不包括六十。 3試一試 引導學生思考豎行有什么規(guī)律，橫行有什么規(guī)律。 師了解學生掌握知識的程度。 實踐與應(yīng)用 學生做題。全班訂正。 讓學生將 1題獨立寫在書上。 將 2 題寫在書上。 先觀察，再交流，最后將答案寫在書上。 四關(guān)： 完成練一練的 2題和數(shù)學沖浪 游戲：將蘋果放到合適的筐里。 看誰分得清 學生口述 66 的個位、十位各表示什么。 3 8 62 呢？（以競賽的形式進行） 看誰腦筋轉(zhuǎn)得 快。 根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，采用學生喜愛的游戲進行鞏固練習，使原本枯燥的數(shù)學練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。 布置作業(yè)： 課本第 24 頁練一練。 板書設(shè)計： 填一填，比一比 1， 3， 5， 7， 9， ...... 2， 4， 6， 8， 10......
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1