7醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)中的問題、原因及對策(編輯修改稿)
2025-09-26 14:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 開大會的教育方式，結(jié)果導(dǎo)致有些人缺乏興趣或聽不懂，這恐怕是一些醫(yī)院醫(yī)德教育次數(shù)搞得不少，但效果卻不理想的原因之一。 三、醫(yī)德教育缺乏實踐性 多年來，醫(yī)德教育的途徑和方法主要采取正面宣傳、理論教育和對“治理紅包”等熱點問題的討論上，缺乏針對醫(yī)療實踐中具體存在的問題講評，沒有把這些問題提高到醫(yī)德角度來考慮，影響了醫(yī)德教育的深化。 如。（1）沒有針對誤診病歷進行醫(yī)德教育。臨床診治中誤診誤治主要是醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德不高，責(zé)任心不強，檢查不仔細(xì)造成的，發(fā)生誤診誤治病例后，醫(yī)院管理人員沒有以此為契機，進行有針對性的教育。 （2）沒有針對醫(yī)療質(zhì)量結(jié)果進行醫(yī)德教育。良好的醫(yī)療質(zhì)量是醫(yī)務(wù)人員在“以病人為中心，以質(zhì)量為核心”的觀念支配及良好醫(yī)德價值導(dǎo)向作用下取得的，如果對醫(yī)德價值的導(dǎo)向作用重視不夠，片面使用經(jīng)濟杠桿，就可能出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)的醫(yī)護缺陷，因此醫(yī)療質(zhì)量與醫(yī)療道德相輔相成。 四、醫(yī)德教育缺乏制度化制度是促進醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的重要保證，有些醫(yī)院管理者對此認(rèn)識 不足，表現(xiàn)為上級部門搞醫(yī)德評比檢查前突擊抓一下，有了醫(yī)療糾紛時臨床講一下，醫(yī)德教育缺乏經(jīng)?；?、制度化，同時也缺乏相應(yīng)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)評比標(biāo)準(zhǔn)和獎懲機制、考核標(biāo)
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