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正文內(nèi)容

7優(yōu)秀貧困生大學(xué)幫扶計劃(編輯修改稿)

2024-09-26 14:03 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 二、主要任務(wù): (1)通過特長生培養(yǎng)計劃的實施挖掘?qū)W生潛能,發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮,使學(xué)校形成良好的育人氛圍; (2)使教師和學(xué)生真正確立等級加特長的評價方式,教師要徹底改變教育教學(xué)觀念,特別是不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn); (3)鼓勵、關(guān)注、培養(yǎng)出類拔萃的學(xué)生,使他們得到更好的發(fā)展空間,能夠不斷進(jìn)步,培養(yǎng)出我校的環(huán)保小衛(wèi)士。 三、實施步驟: 第一階段:選拔學(xué)生、確定培養(yǎng)目標(biāo)與方法 這一學(xué)期的工作重心定位在加強地理教學(xué)工作的規(guī)范性、提高教學(xué)效率及特長生培養(yǎng)制度的可操作性上,這段時間從自己的日常教學(xué)工作中選拔有專長及發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生作為初步的培養(yǎng)對象(可根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)整),依據(jù)具體情況確立培養(yǎng)目標(biāo)與采取的措施,并初步實施計劃; 第二階段:具體實施完善階段 培養(yǎng)出類拔萃的學(xué)生,使他們在原來基礎(chǔ)上能夠不斷進(jìn)步,培養(yǎng)出熱愛地理、保護(hù)大自然的出色人才,積極組織和參加各種活動,并能取得優(yōu)異的成果,使學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的能力,有良好的道德和心理意志品質(zhì); 第三階段:形成良好的育人氛圍 通過以上工作使班級形成良好的育人氛圍,涌現(xiàn)出越來越多具有專長甚至多才多藝的學(xué)生。 四、主要措施: 創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主發(fā)展的環(huán)境和氛圍:給學(xué)生自由的選擇空間,由他們自主選擇喜愛的活動,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況及時給予學(xué)生合理的建議和意見; 開展豐富多彩的活動。在活動方式上,按班級活動(文藝會演等班級組織的活動)。 ⑴廣泛開展社會實踐活動: 按照教學(xué)有特色、學(xué)生有專長的思路,本著普及提高的原則,在加強課堂教學(xué)的同時,充分開展第二課堂活動,參加社會實踐活動, ⑵觀看環(huán)保方面的新聞 在保證學(xué)生達(dá)標(biāo)率的同時,注重發(fā)展學(xué)生當(dāng)今的大自然狀況的研究,并做出評價,撰寫環(huán)保論文。 ⑶提出倡議 讓學(xué)生對當(dāng)今的生態(tài)問題,提出自己的見解,并向社會呼吁都來保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的重要性。 改革教師的評價方式 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線,注重學(xué)生多種能 力的培養(yǎng),不斷加強和完善各種藝術(shù)特長生的培養(yǎng)措施,促進(jìn)學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮;使教師和學(xué)生真正確立等級加特長的評價方式,教師要徹底改變教育教學(xué)觀念,特別是不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn);給學(xué)生自由的選擇空間,由他們自主選擇活動,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況及時給予學(xué)生合理的建議和意見。 五年一班學(xué)困生輔導(dǎo)計劃 邵凌宇 一、指導(dǎo)思想 : 學(xué)生的個體差異是一個客觀存在,因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可 缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,實施特殊教育計劃,分層教學(xué),在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。 二、情況分析 本班共有學(xué)生46名,新轉(zhuǎn)出1名,經(jīng)過一段時間的了解,發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有7名,這些學(xué)生大致上分為兩個類型:(1)基礎(chǔ)不好,思維不是很靈活,接受知識較慢。(2)學(xué)習(xí)成績差,平時行為又不很端正,作業(yè)馬虎,上課不專心,還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。 “學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作關(guān)系到一個學(xué)校的校風(fēng)和教育質(zhì)量高 低的問題,因此,在對待學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題上,我主要做法是:首先,要正確看待“學(xué)困生”,其實“學(xué)困生”并不像有的人認(rèn)為什么都差,多數(shù)學(xué)困生僅是某一方面落后,差不是本質(zhì),所以我們應(yīng)當(dāng)從各個方面去關(guān)心他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,使其樹立進(jìn)取心和勇氣;其次,尊重學(xué)困生,對他們不歧視,從各方面關(guān)心他們,激勵差生轉(zhuǎn)化;其三是注意方式和方法,對差生報以信任,多表揚少批評。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時,不
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