7新時代基層黨員教育培訓(xùn)模式和方法的探索與實踐(編輯修改稿)
2025-09-26 12:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 訓(xùn)力度不大，管理工作滯后，不能及時掌握支部黨員流動去向及聯(lián)系方式變更情況，造成部分黨員在思想、行為上放任自流。一些基層黨組織對黨員 第 8 頁 共 18 頁 的教育培訓(xùn)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃， “ 三會一課 ” 等組織生活制度落實不嚴(yán)，組織黨員集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)不經(jīng)常。二是黨員黨性意識 “ 淡化 ” 。一些黨員對教育培訓(xùn)認(rèn)識模糊，片面認(rèn)為業(yè)務(wù)工作是務(wù)實，學(xué)習(xí)教育是務(wù)虛，重工作、輕學(xué)習(xí)的思想傾向較為嚴(yán)重。部分黨員自學(xué)意識不強，忙于干日常工作，缺乏對黨章黨規(guī)和政治理論的學(xué)習(xí)教育，使得價值觀 、人生觀、世界觀發(fā)生了變化，理想信念缺失，黨性意識逐漸淡化。一些黨員的政治熱情降低，組織觀念淡化，不參加組織生活，不愿接受組織管理，不做組織分配的任務(wù)，游離于組織之外。這些問題主要存在于一些基層下崗職工黨員、離退休黨員、流動黨員、企業(yè)黨員等特殊群體黨員中。三是經(jīng)費投入保障 “ 弱化 ” ?；鶎狱h員教育培訓(xùn)的經(jīng)費有限，部分村級組織集體經(jīng)濟(jì)薄弱，經(jīng)濟(jì)來源較少，以少組織或不組織教育培訓(xùn)增加經(jīng)濟(jì)成本、時間成本和人力成本，在一定程度上影響了工作的積極性和主動性，制約了黨員教育工作正常開展。 足，形式與方法單一。主要表現(xiàn)為：一是教學(xué)力量薄弱。從目前全市實際情況看，市委、縣委黨校黨員教育培訓(xùn)專職教員緊缺，教育教學(xué)任務(wù)繁重。尤其縣、鄉(xiāng)、村層面基本都是單打一，沒有建立起三級聯(lián)動開放的黨員教育培訓(xùn)師資庫，農(nóng)村、社區(qū)遠(yuǎn)程教育站點的業(yè)務(wù)骨干力量十分薄弱，大部分為兼職人員，沒有經(jīng)過專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，制約了基層黨員教育培訓(xùn)工作有效開展。二是教育方法單一。從目前的教育形式上 第 9 頁 共 18 頁 看，大部分基層黨組織黨員教育培訓(xùn)不能結(jié)合當(dāng)前實際工作，不能適應(yīng)新形勢、新情況和新問題的需要，局限于常規(guī)性培訓(xùn)，形式單一，內(nèi)容枯燥、方法簡單。集中 表現(xiàn)為：黨員學(xué)習(xí)教育以會代訓(xùn)多，集中專門培訓(xùn)少；讀理論文章、念黨報多，實際操作少；關(guān)門培訓(xùn)多，外出參觀考察學(xué)習(xí)少，形式比較枯燥單一，尤其對農(nóng)村黨員教育培訓(xùn)，缺乏農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民特色和新意，不能很好地調(diào)動黨員學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致黨員教育培訓(xùn)入耳不入腦、入眼不入心。三是黨員對象復(fù)雜?；鶎狱h員數(shù)量多、流動快、文化程度普遍較低，是黨員干部教育培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)、重點和難點。一些流動黨員因外出務(wù)工地點較遠(yuǎn)，外出務(wù)工時間長等因素，不愿亮身份找組織，處于無組織狀態(tài)，黨的組織、工作和活動對他們不能實現(xiàn)有效覆蓋，教育培訓(xùn)工作存在盲區(qū)漏 點。農(nóng)村黨員老齡化問題較為突出，大部分農(nóng)村老黨員文化普遍較低，思想保守，觀念陳舊，少數(shù)生活艱難，這部分黨員教育培訓(xùn)工作較難落實。一些無職業(yè)農(nóng)村黨員與村支部聯(lián)系較為松散，人員難集中、教育難開展的情況普遍存在。 ，內(nèi)容與需求脫節(jié)。主要表現(xiàn)為：一是內(nèi)容上缺乏針對性。新形勢下，黨員的思想水平、生活環(huán)境以及價值觀念等方面發(fā)生了很大變化，而在黨員教育培訓(xùn)內(nèi)容上，還存在 “ 一刀切 ” 、 “ 一鍋煮 ” 等現(xiàn)象，存在重文件宣傳和理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容與本地、本單位實際聯(lián)系不密切，與機(jī)關(guān)、 第 10 頁 共 18 頁 農(nóng)村等各層次黨 員需求不切合，沒有緊緊圍繞黨員的現(xiàn)實需求在解決熱點難點問題上下功夫，存在學(xué)、用 “ 兩張皮 ” ，理論與實踐、學(xué)習(xí)與應(yīng)用脫節(jié)，黨員教育培訓(xùn)達(dá)不到 “ 學(xué)以致用 ” 的實際效果。二是形式上缺乏互動性。因基層黨員職業(yè)層次多、數(shù)量分布廣、教學(xué)條件有限等因素，一些黨組織在教育培訓(xùn)前未能及時征求黨員學(xué)習(xí)需求，在課程設(shè)置上缺乏科學(xué)性，在培訓(xùn)方式上缺乏多樣性，在授課過程上缺乏靈活性，普遍都是念念通知、學(xué)學(xué)文件、讀讀報紙，教師單項灌輸知識，黨員單純接受教育。這種你念我聽、枯燥乏味的單一灌輸式教育培訓(xùn)，缺少互動交流，多數(shù)黨員對此已經(jīng)產(chǎn)生了 “ 抗體 ” ，無法充分調(diào)動廣大黨員參與教育培訓(xùn)的積極性和主動性。三是開展上缺乏經(jīng)常性。部分基層黨組織在黨員教育培訓(xùn)上，活動密度不夠，缺乏經(jīng)常性；一些黨組織只是在上級有活動、提要求時，才組織黨員開展教育培訓(xùn)；農(nóng)村黨員在教育培新上受思想認(rèn)識和人力、經(jīng)費等因素限制，在教育培訓(xùn)持續(xù)化、普及化、常態(tài)化、標(biāo)準(zhǔn)化上普遍存在困難，在 “ 三會一課 ” 等制度落實上存在不到位的現(xiàn)象。 ，數(shù)量與質(zhì)量失衡。主要表現(xiàn)為：一是注重整體數(shù)量，忽視了個別質(zhì)量。從調(diào)研情況來看，全市各級黨組織基本都能落實黨員教育培訓(xùn) 制度，也學(xué)習(xí)了大量的內(nèi)容，但部分基層黨組織教育培訓(xùn)只注重了整體的數(shù)量，黨員個人學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，效果不明顯。造成這種問題的原因，主要是一 第 11 頁 共 18 頁 些黨員自我要求有所放松，學(xué)習(xí)意識不強，對黨的教育培訓(xùn)不以為然，滿足于蜻蜓點水式的學(xué)習(xí)，淺嘗輒止，漂浮面上，甚至把教育培訓(xùn)活動視為 “ 精神包袱 ” ，思想懈怠，參與積極性不高。二是注重安排部署，忽視了督查指導(dǎo)。各級黨組織都能把黨員教育培訓(xùn)工作納入基層黨建工作目標(biāo)責(zé)任考核體系，明確黨組織負(fù)責(zé)人對黨員教育工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，制訂了年度黨員教育培訓(xùn)計劃，也能及時組織黨員按照計劃部署開展教育培
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