7優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組講話(編輯修改稿)
2025-09-25 23:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合作的能力，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣才能使我們的合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行并達(dá)到應(yīng)有的效果。 小組長(zhǎng)的培訓(xùn) 俗話說(shuō)?！傍B(niǎo)無(wú)頭不飛，兵無(wú)將不勇?！睕](méi)有組長(zhǎng)的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng)，根本無(wú)合作可言。如果沒(méi)有一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂，教學(xué)只能是事倍功半。因此，為了能有效地進(jìn)行合作交流，小組長(zhǎng)的培訓(xùn)就顯得至關(guān)重要。該怎么樣來(lái)培養(yǎng)小組長(zhǎng)。 第一，督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)；第二，老師要指導(dǎo)組長(zhǎng)在組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓潛能生先說(shuō)，優(yōu)秀生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，組長(zhǎng)最后進(jìn)行總結(jié)，避免優(yōu)秀生先發(fā)言后造成潛能生不敢說(shuō)或者無(wú)話說(shuō)；第三，指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過(guò)程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答正確的同學(xué)給予肯定，當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)問(wèn)個(gè)為什么，請(qǐng)組員說(shuō)出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第四，指導(dǎo)組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一道題目所作出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。這樣的訓(xùn)練使得組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力都得到了提高，一定能促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。 組員的培訓(xùn) “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！毙〗M合作也不例外。想要讓小組合作學(xué)習(xí)變得高效就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。我主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)的： （1）自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 課堂上教師要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)首先要給學(xué)生充足的時(shí)間。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，教師不能急于告知答案，而應(yīng)該給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)自己的思考獲得答案。同時(shí)還要注意指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，“從扶到放”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。人教版教科書(shū)每一個(gè)單元都有一個(gè)主題，圍繞單元目標(biāo)我們可以在學(xué)習(xí)精讀課文的時(shí)候具體指導(dǎo)這一類(lèi)課文的學(xué)法，并及時(shí)和學(xué)生一起對(duì)課文的學(xué)法進(jìn)行總結(jié)，這是“扶”，接著在略讀課文中讓學(xué)生按照前面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就是“放”。有了充足的時(shí)間，有了好的
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