6校長實踐教育活動個人對照檢查材料(編輯修改稿)
2025-09-25 20:41 本頁面
【文章內容簡介】 主義方面 在享樂主義方面，我認為自己做得比較好。但追求安逸、講究舒適的心理有所滋生，隨著生活水平的不斷提高，吃苦在前，享受在后的思想有所淡化。有時，純粹是憑著經驗和一種感覺在做事，缺乏理性的思考，對工作中的一些經驗教訓缺乏主動的汲取、 總結、提高。 對教師中存在的對待學生和學生家長缺少耐心，訓斥家長、挖苦和體罰學生等師德失范現(xiàn)象查處力度輕，對損害學校形象的老師礙于情面過于遷就。 有時工作拈輕怕重。深入教研組、課堂、學生、老師少了。 對已經有的工作成績感到滿足，沒有更多的辦法讓教師團隊做到更高水平的團結、上進、創(chuàng)新、謙和，沒有更多的辦法讓全校每個教師為教育夢奮斗終身，沒有以更多的創(chuàng)造性思考來推動教育活動開展。 與社區(qū)等有關部門的教育協(xié)作還不夠緊密。 （四）奢糜之風方面 但隨著經濟社會飛速發(fā)展、生活水平的提高，樹立以艱苦奮斗，勤儉樸素為榮，以貪圖享樂、奢靡揮霍為恥的思想還不牢固。自己沒有利用公費進行任何個人開支，也沒有占用公家的車子、房子和其他公用品。沒有私人占用過公用經費，或利用公費為自己及家人行使方便，更沒有家人或者親戚違規(guī)進入到學校任何崗位。 學校管理中有奢靡現(xiàn)象。如對校園內存在的諸如長明燈、長流水、不冷不熱吹空調等浪費現(xiàn)象，管理制度不嚴，造成了浪費。 對每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒飯的精打細算，節(jié)約一切可以節(jié)約的開支思想漸漸淡化。 四、存在問題的原因剖析 上述幾個方面存在的突出問題，如果不深挖問題產生的原因，不準確分析問題產生的緣由，那么問題也就成了假大空。究其根源，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。 理論學習不夠深入。一是整天忙于事務，學習抓的不夠緊，沒有把理論學習放在重要位置，學習存在片面性，缺乏對理論的系統(tǒng)研究和深刻理解，這是政治理論不成熟的具體表現(xiàn)。特別是對中國特色社會主義理論體系、zzz總書記系列講話精神系統(tǒng)學習不夠、深入思考不夠，指導推動工作不夠。二是理論與實踐隔離，對政治理論的學習只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統(tǒng)性、經常性的深入學習，不能用馬列主義的立場和觀點分析問題，不具備用理論認識問題、解決問題的能力。 服務意識有所淡薄。對堅持改造世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，為民服務的意識淡化了，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為教師服務的公仆意識，對自我的要求放松了，責任感、使命感沒能隨時得到加強。缺乏應有的敬業(yè)精神、求真務實、埋頭苦干、主動擔當，在艱巨繁重的工作面前，有畏難情緒，在問題矛盾面
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