6校園文化建設工作匯報(編輯修改稿)
2025-09-25 20:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校務公開制度等制度的建立和健全，進一步完善教師隊伍管理的各項規(guī)章制度，強化廣大教職工的人格意識和社會責任感等道德要求，以制度管理促進了校園文化的“內(nèi)涵”。 （三）以校園精神文化建設為核心 校園精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，也是校園文化的高級層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。 我們從“倡導特色，豐富載體，活動引領，學科滲透”切入，要求各校根據(jù)本校實際提煉辦學理念，尋求精神載體，廣泛開展引領學生健康成長和凝聚學校力量的活動。各校結(jié)合實際，廣泛開展了“月月有主題”的豐富多彩的活動，形成了積極向上、充滿活力的校園文化氛圍。校園文化從精神逐步轉(zhuǎn)化為校園師生的行為，并影響著他們的一言一行。 三、著力“四用心”，打造制高點 所有中小學校，都應該是充滿文化味的，都該擁有相當內(nèi)涵的。怎樣在已有規(guī)模上打造培育更具特色的校園文化，攀登全市校園文化建設的制高點。為此，我們精心謀劃，努力實踐。 （一）用心思考，找準結(jié)合基點 由于存在地域、歷史、辦學條件、教育對象等差異，我區(qū)學校必須有適宜本區(qū)域、本學校的辦學理念和文化建設重點選擇，從而，在主流文化價值選擇的同時，有針對地突出地域、校際特色，培育獨具本校特色的校園文化，引領師生“全面、個性、可持續(xù)發(fā)展”，是每個學校思考的重點。 如西街小學立足學校本部、住讀部、XX縣區(qū)三個校區(qū)的校情，分別從“傳統(tǒng)文化、禮儀文化、感恩文化”入手，打好三張文化牌。又如龍安小學以體育工作為突破口，打造體育特色文化，學校中隊以體育運動項目命名，并形成以田徑為主，鐵環(huán)、排球為輔的學校特色，《教育導報》對該校體育特色
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