6思想道德教育改革探討(編輯修改稿)
2024-09-25 19:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 德需要是否得到滿足。 青少年思想道德教育不僅包括思想教育、政治教育和道德教育，而且包括心理教育和法制教育。傳統(tǒng)思想道德教育十分重視思想教育和政治教育，對道德教育、心理教育和法制教育卻有所忽視，以致部分青少年入團、入黨很積極，但道德觀念、法制觀念比較淡薄，心理問題時有發(fā)生。近些年隨著科學發(fā)展觀的提出，思想道德教育日益關注青少年的身心健康和精神需要，但離青少年的現(xiàn)實需求還相距甚遠。中小學的思想道德教育，在課程設置和教學安排上很少涉及道德教育、法制教育和心理教育的內(nèi)容。高校雖然開設了道德、法律和心理健康的相關課程，但對學生的道德教育、法制教育和心理教育往往只停留在理論知識的傳授，而很少關注學生道德、法制和心理困惑的排解及良好行為習慣的養(yǎng)成。從最近發(fā)生的復旦大學學生投毒導致室友死亡、南京航空航天大學學生因口角捅死室友等悲劇可以看出，改革和豐富青少年思想道德教育內(nèi)容，加強青少年道德教育、法制教育和心理教育刻不容緩。 思想道德教育的實施方法，從效用關系角度看，主要包括灌輸引導法和實踐體驗法。由于長期受“無人的教育”思想的影響，在教育方法上，有些教育者缺乏對學生人格尊嚴的尊重和對學生的興趣、需要及身心發(fā)展規(guī)律、特點的遵循，過分強調(diào)思想道德的灌輸。隨著教育理念的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，有些學者指出灌輸法雖然是思想道德教育的一種實施方法，但是其適應性是有限的。在現(xiàn)代社會，它在價值觀方面是一元的，容易造成教條化和空洞化。但是，我們也應該認識到完全拋棄灌輸也是不正確的，應該使理論灌輸與社會實踐相結合。一方面，教育者應該在理論上涇渭分明，讓青少年懂得什么是該做的，什么是不該做的；另一方面，也要加強青少年的養(yǎng)成教育，讓青少年身臨其境地面對各種道德難題，使青少年在日常生活實踐中反復經(jīng)受鍛煉，從而養(yǎng)成一定的思想道德行為和習慣。只有經(jīng)由青少年自己認真思考并認可的道德，才可能內(nèi)化為青少年自身的行為準則，從而自愿地按照道德的要求去行動，更好地實踐道德生活。 三、青少年思想道德教育改革的途徑 青少年思想道德教育改革是一項復雜系統(tǒng)的工程，必須從全方位、多角度來考慮，進行整體綜合建設。因此，筆者認為，可以從如下三方面探尋青少年思想道德教育改革路徑，提高青少年思想道德教育的實效性。 、社會、家庭相結合的青少年思想道德教育網(wǎng)絡學校、社會和家庭作為青少年思想道德教育的重要陣地，目前仍存在一些不適應和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。因此，進行青少年思想道德教育改革，就必須整合這三者的
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