6小議網(wǎng)絡(luò)下老子思想對(duì)大學(xué)生德育分析(編輯修改稿)
2024-09-25 18:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 論壇等新平臺(tái)進(jìn)行有效地雙向溝通，一方面教師可以更全面、快速地了解受教育者的道德困惑和思想動(dòng)向，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和疏導(dǎo)工作；另一方面，大學(xué)生可以平等地表達(dá)自己的思想和看法，與教育者或其他受教育者相互溝通探討，通過(guò)這些方式使其判斷是非標(biāo)準(zhǔn)的自主性和獨(dú)立性更強(qiáng)了 與傳統(tǒng)的德育模式相比，網(wǎng)絡(luò)具有聲色俱全、圖文并茂的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)可發(fā)明一種比較活躍、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使受教育者身臨其境、寓教于樂，感染力強(qiáng)，大學(xué)生通過(guò)接受形象、生動(dòng)、直觀的教育，升華了思想，加深了認(rèn)識(shí)，使德育理論的影響更為深入、廣泛，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也得到極大發(fā)揮，德育效果明顯。而網(wǎng)絡(luò)的自主互動(dòng)也為大學(xué)生德育提供了有力保證，有利于學(xué)生更快、更好地培養(yǎng)德育的自主學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而提高各方面的素質(zhì)。 得益于網(wǎng)絡(luò)的平等性、互動(dòng)性，大學(xué)生德育的主體和客體的關(guān)系已發(fā)生改變，師生關(guān)系由依賴轉(zhuǎn)向平等，而教育過(guò)程由單方面灌輸轉(zhuǎn)向相互影響，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中師生的互動(dòng)和突出學(xué)生主體性的作用，形成了大學(xué)生德育工作中的雙主體關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，可以促進(jìn)德育工作者自身素質(zhì)的提高，充分調(diào)動(dòng)受教育者參與教育的積極性，有利于學(xué)生道德判斷、分析、選擇能力的提高，個(gè)性的充分表達(dá)。 2從老子思想看網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生德育的影響 道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物，萬(wàn)物負(fù)陰而抱陽(yáng)，沖氣以為和”老子四十二章》下文《老子》皆只注章節(jié)道”發(fā)生原始混沌的氣體，原始混沌的氣體又發(fā)生陰陽(yáng)二氣，陰陽(yáng)二氣又發(fā)生中和之氣，這三種氣就產(chǎn)生萬(wàn)物，萬(wàn)物俱有陰陽(yáng)二氣，陰陽(yáng)二氣搖蕩就成為了和氣。老子這一思想與馬克思主義的矛盾辯證思想相符：矛盾是普遍存在對(duì)立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)作為一種事物和其他事物一樣，自身并沒有好壞之分，給人們帶來(lái)便當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)也就肯定帶來(lái)相應(yīng)的一些不利影響，這種矛盾會(huì)一直存在并且這些有利影響也是由于網(wǎng)絡(luò)的便利而產(chǎn)生的并不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的有利影響而害怕和抵制這一事物的發(fā)展，因噎廢食不
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1