20xx蘇教版語文選修春江花月夜word課堂實(shí)錄(編輯修改稿)
2025-01-02 22:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三品詩歌的音韻之美 “美，在我們的心頭輕輕蕩漾。兩遍誦讀下來，同學(xué)們的感受更深了 。印象中不光有了景，還有了人，更有了情。不過，剛才都是自由誦讀?，F(xiàn)在，咱們請一位同學(xué)給大家單獨(dú)演繹一下。大家最愿意聽哪位同學(xué)朗讀？” 可能因?yàn)楹竺嬗袔资焕蠋熉犝n的原因，學(xué)生你望我，我望你，沒有人提名。實(shí)際上，這個(gè)班級朗誦水平整體也不高。 “那我就請一位同學(xué)來推薦了。你推薦一位，怎么樣？”我點(diǎn)了一個(gè)女生的將。 這位女同學(xué)站起來，目光在班級里巡視著，卻找不到理想的目標(biāo)。也難怪，分科后重新組建的班級，相互間還不是很熟悉。而前一階段學(xué)習(xí)也沒有進(jìn)行朗讀活動。 “找不到合適的人選？那就你自己來，怎么樣？為大家精彩演繹 一下，把詩歌特有的音韻之美展示出來。我來為你放音樂?！? 這位女生的朗讀有點(diǎn)味道，但還是有些欠缺。 “朗誦得很好，注意了捕捉詩歌意境。請注意，‘沈’這個(gè)字在這里念‘沉’。”我知道此時(shí)不宜多指點(diǎn)朗讀技巧。 “三次誦讀詩歌，我們對詩歌的理解應(yīng)該更深了。我看見有同學(xué)剛才在別人朗讀時(shí)不斷地?fù)u頭，是覺得她讀得不夠好嗎？讀詩其實(shí)就是在交流，在用自己的心和另一個(gè)靈魂在交流，各人心中的理解不同，朗讀時(shí)的處理也就會出現(xiàn)差異。但只要用‘心’去讀，我們就會在感受領(lǐng)悟思考中獲得很多?！? 教學(xué)過程五：個(gè)性闡釋，四品詩歌的意境之美 “欣 賞了這位同學(xué)充滿情感的誦讀后，大家是不是也有一種大聲朗誦全詩的欲望了？下面，咱們來個(gè)自我陶醉式的自由誦讀。每個(gè)同學(xué)，都挺直了腰桿兒，用自己的理解，大聲誦讀這首詩歌。記住，要陶醉于自己營造的藝術(shù)境界中?！? 學(xué)生自由誦讀。 “有沒有自我陶醉？” “有點(diǎn)陶醉了。在朗誦中，我的大腦中始終浮現(xiàn)著那輪皎潔的江月，此外是背景的宏大，我感受到了宇宙的無窮?！? “我陶醉于這中國水墨畫般的藝術(shù)境界中。我的腦海里，除了月光，一切都是朦朧的，岸上的花，水中的船，縹緲遙遠(yuǎn)?！? “我突然有了一種孤獨(dú)感，感覺到無論月還是人都是孤獨(dú)的。” ?? “大家都讀出了自己的感受和理解。這些感受都是獨(dú)特的，是我們用自己的人生閱歷來解讀詩歌后的產(chǎn)物，這就是個(gè)性化誦讀。然而，每一首詩歌除了可以為我們提供自由解讀的意象和意境外，也有我們應(yīng)該共同把握的東西。大家思考一下，這首詩歌主要描繪了哪些意象？” 學(xué)生齊答：“春、江、花、月、夜。” 接著，我引導(dǎo)學(xué)生分析了五大意象中最主要的意象“月”。學(xué)生通過品味詩中 10 多處寫月的詩句，明白了這首詩在整體上可以分為
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