【文章內容簡介】 求。（ 26 分） 2017年 12月 5日印發(fā)的《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》提出將工匠精神培育融入 基礎教育。 《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》要求，將動手實踐內容納入中小學相關課程和學生 綜合素質評價。加強學校勞動教育，開展生產實踐體驗，支持學校聘請勞動模范和高技能人才兼職授課。 組織開展“大國工匠進校園”活動。鼓勵有條件的普通中學開設職業(yè)類選修課程，鼓勵職業(yè)學校實訓基 地向普通中學開放。鼓勵有條件的地方在大型企業(yè)、產業(yè)園區(qū)周邊試點建設普職融通的綜合高中。 (1)工匠精神是一種嚴謹認真、精益求精、追求完美的精神。結合材料，運用文化生活的知識說明將工匠精神培育融人基礎教育的必要性。（ 12 分） (2)結合材料，運用“求索真理的歷程”的知識說明將工匠精神培育融人基礎教育的要求的理由。（ 10 分） (3)假如你所在的學校計劃開設工匠精神培育課程，請你為學校順利推進這項工作的實施提兩條建議。 (4 分 ) ， 完成下列要求。 (25分 ) 材料一 農村集市的發(fā)展，是明清時期經濟發(fā)展中引人注目的現(xiàn)象。中國歷史上農村集市大規(guī)模發(fā) 展是在明中葉以后， 萬歷年間已形成一個初具規(guī)模的農村集市 網 。明未清初的戰(zhàn)亂天災使這一集市 網遭到 很大破壞 ,康熙、雍正年間逐漸恢復 ， 乾隆、道光年間進入一個持續(xù)穩(wěn) 定 的 發(fā)展階段。 據(jù)統(tǒng)計， 清代中葉 ， 全國集市總數(shù)至少可達 2萬多個 ， 集市密度大體在每 100平方公里 12集。 農村集市網的形成，溝通城鄉(xiāng)市場，使 商品流通幾乎可覆益全國的每一個州縣 ， 使地區(qū)之間分工互補，調整經濟布局 ,優(yōu)化資源配置成為可能。 明清時期中國傳統(tǒng)經濟在生產力和生產關系沒有重大突破的條件下 ,仍然保持著內在的動力與活力， 主要就是市場機制在起作用。明清時期城、鄉(xiāng)市場網絡體系的形 成，正是傳統(tǒng)經濟向市場經濟轉化的一個重要標志。 —— 摘編自許 擅 《明清時期中國經濟發(fā)展軌跡探討》 材料二 19世紀前期 ,美國經濟中心一直在東北部一帶 ， 隨著工業(yè)革命的深入開展 ， 西部地區(qū)逐步發(fā)展起來，一批中小 城 鎮(zhèn)迅速發(fā)展成為一個有聯(lián)系而完整的城市經濟體系 ,這一體系對周圍地區(qū)形成巨大的吸引力和輻射力 ， 從而帶動整個地區(qū)乃至全國的經濟發(fā)展和繁榮。到了第二次工業(yè)革命時期，城市大多是大規(guī)模企業(yè) ， 能夠更多地利用新技術、新產品。如，到 1870年時芝加哥鋼鐵業(yè)平均雇傭人數(shù)是組約的 6倍。 “ 卡耐基鋼鐵公司 “ 在匹茲堡獲得迅速發(fā)展 ， 后與摩根的聯(lián)邦鋼鐵公司合并 ， 組成了美國歷史上第一個資產超過 10億美元的大壟斷企業(yè)。在公司規(guī)?；幕A上又使其向著專業(yè)化生產發(fā)展 ， 在大城市周圍又出現(xiàn)了許 多著名的專業(yè)城鎮(zhèn)。由于此時企業(yè)規(guī)模的增大 ， 使企業(yè)面臨著對管理體制的改革，相應地產生了公司制和經理制 ， 在科學的管理下企業(yè)將快速發(fā)展 ,從而帶動整個國民經濟的飛速發(fā)展。 —— 摘編自趙明杰《淺析美國的工業(yè)革命與城市化進程》 (1)根據(jù)材料一 并 結合所學知識指出清朝農村集市網形成的原因 ,并分析其作用。 (14分 ) (2)根據(jù)材料二概述城市化的擴展對美國經濟發(fā)展的促進作用。綜合以上材料 ， 闡述你對中國推進城市化的認識。 (11分 ) ,完成下列要求。 (12分 ) 湯淺的科學活動中心定義 :一個國家的重大科學成果數(shù)如果超 過了同期全世界重大科學成果總數(shù)的 25%,則成其為世界科學活動中心 ,其持續(xù)，的時間稱作為科學興盛期。根據(jù)這一定義 ,湯淺把《科學技術編年表》收錄的 2064項科學成果，每十年一計 ,分為 45個階段 ,然后分別畫出意大利、英國、法國、德國和美國在 1501～ 1950年間相對成果數(shù)的變化曲線 (如圖。 11)。得出的結論是每一國家的科學興盛期為 80年左右。具體順序是 :意大利 1540～ 1610； 英國 1660～ 1730； 法國 1770～ 1830； 德國 1810～ 1920； 美國 1920～今。 —— 摘編自周程《科學中心轉移的數(shù)理分析》 從材料中提取相關的歷史信息 ,自擬論題 ,并結合所學知識予以闡述。 (要求 :寫明論題 ,闡述應層次清楚 ,史論結合。 ) 請考生在第 4 44兩道地理題中任選一題做答如果多做，則按所做的第一題計分。做答時用2B鉛筆在答題卡上把所選題目的題號涂黑。 43.【地理 —— 選修 3：旅游地理】 (10分 ) 武漢大學是一所位于湖北武漢市的中國重點綜合研究型大學，是近代中國建立最早的國立大學，已有一百多年歷史。學校坐擁珞珈山，環(huán)繞東湖水，其中西合璧的宮殿式建筑群古樸典雅，巍峨壯觀。武漢大學校因以櫻花最為聞名，有櫻花城堡、櫻花大道、櫻頂、珞珈廣場等相關景點。每年三月中旬，櫻花盛開的時候，武漢大學校園都會吸引全國數(shù)百萬游客前來賞花。圖 12為武漢交通示意圖。 分析武漢大學開展櫻花游的有利條件和可能帶來的不利影響。 44.【地理 —— 選修 6：環(huán)境保護】 (10分 ) 最新研究發(fā)現(xiàn)，自簽訂蒙特利爾協(xié)定書以來，臭氧層確實在緩 慢修復，臭氧層空洞也在不斷縮小之中！據(jù)聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署分享的美國太空總署 (NASA)的觀測證據(jù)顯示，自 2021年來，臭氧消耗速率減少了 20%，臭氧空洞中的氯離子含量正在下降。由此可見、當世界各國團結一致、共同為保護地球家園而采取切實行動的時候，真正的改變就一定會出現(xiàn)！ 簡述臭氧層被破壞帶來的危害，并列舉保護臭氧層的措施。 請考生在 4 4 47三道歷史題中任選一題做答 ,如果多做 ,則按所做的第一題計分。做答時用 2B鉛 筆在答題卡上把所選題目的題號涂黑。 45.【 歷史 選修 1:歷史上 : 重大改革回眸 】 (15分 ) 材料 在近代西方列強東侵的強烈撞擊下，晚清的軍事變革作為一種自然的回應 ,在逐漸興起 ,其本質就是實現(xiàn)軍事近代化 ,縮小乃至消除中國與西方軍事上的差距，從而有效抗御列強的侵略 ,保障國家安全。以甲午戰(zhàn)爭失敗為標志 ,晚清軍事變革可以分為前后兩個階段。甲午戰(zhàn)前為第一階段變革 ,隨興辦洋務而起 ,因甲午戰(zhàn)敗而衰。主要內容包括推進陸軍火器化 ； 建立近代海軍 ,加強海防 ； 創(chuàng)辦近代軍事工業(yè) ； 革新軍事教育等。甲午戰(zhàn)爭的失敗 ,使 30余年慘淡經營的成果毀于一旦 ,也標志著晚清軍事變革步入了第二階段。由于《馬關條約》及其后《辛丑條約》的簽訂 ,清政府背上了極其沉重的賠款負擔 ,國家進一步衰敗，已無力再投巨資建設海軍 ,因此，這個階段軍事變革的重點集中在陸軍 ,最主要的內容是編練新式陸軍和發(fā)展陸軍教育。第二階段的軍事變革，因中央集權不斷削弱 ,各省各自為政 ,非但未能有效增強國家的整體軍力 ,反而為清朝的覆亡挖掘了墳 墓 。 —— 鐘 少異 高煒《晚清軍事變革及軍事近代化為什么失敗》 (1)根據(jù)材料并結合所學知識 ,指出晚清兩次軍事變革的共同特點。 (6分 ) (2)根據(jù)材料并結合所學知識 ,分析晚清兩次軍事變革失敗的原因。 (9分 ) 46.【 歷史 選修 3:20 世紀的戰(zhàn)爭 與和平 】 (15分 ) 材料 在二戰(zhàn)中，美國摧毀了日本帝國。但是 ,戰(zhàn)后新中國的成立，從地緣戰(zhàn)略的角度看，意味著在歐亞大陸邊緣地帶一個強大國家的崛起。這是美國的政治家和戰(zhàn)略家所絕不愿意看到的。因此 ,美國之所以介入朝鮮戰(zhàn)爭，以及在數(shù)年以后介入越南戰(zhàn)爭 ,其戰(zhàn)略目標都是同一的 ,即 “ 這實質上是一場為爭奪歐亞大陸邊緣地區(qū)沿海地帶控制權的戰(zhàn)爭。 ” 為此目標 ,美國為朝鮮問題必然不惜與中國一戰(zhàn)，以從根本上抑制新中國的崛起 ,此正是美國政府的長期戰(zhàn)略性國策。中國軍隊通過朝鮮戰(zhàn)爭，從根本上挫敗了美國的這一戰(zhàn)略目標。朝鮮戰(zhàn)爭不僅使中國在東方具有一條安全的國境線 ,而 且打出了中國的國威。朝鮮戰(zhàn)爭深刻地影響了 20世紀后半葉的世界歷史進程。沒有朝鮮戰(zhàn)爭 ,就沒有后來的越南戰(zhàn)爭。沒有越南戰(zhàn)爭美國軍事上的失敗 ,就沒有美國世界霸權體制在 7080年代的衰落和新中國在 20世紀中后期世界政治中的蓬勃崛起。 —— 摘編自何新 (論朝鮮戰(zhàn)爭和 20 世紀世界史》 (1)根據(jù)材料并結合所學知識 ,說明美國出兵朝鮮的必然性。 (6分 ) (2)根據(jù)材料并結合所學知識 ,分析朝鮮戰(zhàn)爭產生的歷史影響。 (9分 ) 47.【 歷史 選修 4:中外歷史人物評說 】 (15分 ) 材料 唐甄 (16301704年 )號 圓 亭 ,清達州人 。順治十四年舉人 ,任山西長子縣知縣，不久坐事革職 ,寄居吳下 ,潛心著述 ,家徒四壁 ,父母、兄死不能葬 ,仍振筆著書不綴 ,樂在其中。謂君子當厄 ,正為學用力之時。自負甚高 ,交往甚少。已之書稿 ,愛之如寶。批判 “ 君權神授 ”, 認為君主只不過是 “