山東省莒縣第三協(xié)作區(qū)20xx-20xx學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期4月學(xué)業(yè)水平階段性測(cè)試試題新人教版(編輯修改稿)
2025-01-02 00:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué) 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿 言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 12． 解釋下面加點(diǎn)的詞。（ 4分） （ 1）卿今 當(dāng)涂 ． ． 掌事 （ 2） 見(jiàn) ． 往事耳 （ 3） 卿 ． 言多務(wù) （ 4） 非復(fù) ． ． 吳下阿蒙 13．翻譯下面的句子。（ 4分） (1)蒙辭以軍中多務(wù)。 (2） 士 別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！ 14．下面對(duì)這篇文章的分析有誤的一項(xiàng)是 ( )（ 2分） A．本文通過(guò)講述呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下發(fā)奮讀書(shū)，后來(lái)大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，闡明了開(kāi)卷有益的道理。 B．本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物，僅寥寥數(shù)語(yǔ)，形象地展示了人物各自說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)等。 C．孫權(quán)先從學(xué)習(xí)的可能性勸說(shuō)，又現(xiàn)身說(shuō)法力陳學(xué)習(xí)的必要性，從而使呂蒙無(wú)可推辭，最終“乃始就學(xué)”。 D．文中通過(guò)寫(xiě)魯肅對(duì)呂蒙的驚訝和贊嘆，從側(cè)面襯托了呂蒙學(xué)習(xí)后變化之大，也表明孫權(quán)勸學(xué)取得了成就。 四、名句默寫(xiě)（每小題 1分，共 10分） ， 。 ， 。 ， 。 4 ， 。 5.《木蘭詩(shī)》中描 寫(xiě)邊塞軍營(yíng)夜景，借寒風(fēng)、月光、鎧甲烘托木蘭堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的詩(shī)句是： ， 。 6.《木蘭詩(shī)》中用夸張的修辭手法描寫(xiě)木蘭矯健雄姿的詩(shī)句是： ， 。 7.《木蘭詩(shī)》中從側(cè)面表現(xiàn)木蘭從軍十多年的謹(jǐn)慎、機(jī)敏的句子是： ， 。 8.《木蘭詩(shī)》中 描寫(xiě)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是： ， 。 9. 成語(yǔ)“撲朔迷離”出自《木蘭詩(shī)》中的： ，
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