6小議大學(xué)生法律教育思考(編輯修改稿)
2024-09-25 05:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 3 大學(xué)生法律素養(yǎng)教育方法 第 5 頁 共 10 頁 “ 智育失誤，學(xué)校出的是次品；體育失誤，學(xué)校出的是廢品；德育失誤，學(xué)校出的是危險(xiǎn)品 ” ，這雖然是一句順口溜，但非常通俗地說明了德智體全面發(fā)展的重要性，也反映出德育在學(xué)校教育中的關(guān)鍵性。當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況，凸顯了德育的迫切性。因此 2024 年中共中央頒發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā) [2024]l6 號），中共中央宣傳部和教育部聯(lián)合頒發(fā)了《中共中央宣傳部及教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思 想政治理論課的意見》（教社政[2024]5 號）及《實(shí)施方案》（教社政 [2024]9 號），并組織專家編寫教材，加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育，即從道德、法律和心理方面加強(qiáng)教育，培養(yǎng)健康合格的大學(xué)生。從預(yù)防違法犯罪現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和自我保護(hù)意識角度來看，這實(shí)際上就是在強(qiáng)調(diào)法律素養(yǎng)教育何謂素養(yǎng)。是指 “ 人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，實(shí)質(zhì)是指人們在經(jīng)常修習(xí)和日常生活中所獲得的知識的內(nèi)化和融合，它對一個(gè)人的思維方式、處事方式、行 為習(xí)慣等方面都起著重要作用具備一定的知識并不等于具有相應(yīng)的素養(yǎng)，只有把所學(xué)的知識通過內(nèi)化和融合，并真正對思想意識、思維方式、處事原則、行為習(xí)慣等產(chǎn)生影響，才能上升為某種素養(yǎng)。對大學(xué)生的法律教育使大學(xué)生具有了法律知識，有了一定的法律意識，但并沒有真正形成法律心理 第 6 頁 共 10 頁 和法律道德意識，也就是在現(xiàn)實(shí)生活中沒有用法律來分析自己行為，約束自己行為的習(xí)慣和能力。 法律心理是一種將已獲得的法律知識內(nèi)化和融合，并能自覺運(yùn)用法律分析判斷和控制自己行為的健康心理狀態(tài)。從大多數(shù)大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象不難看出，心理失衡是其犯罪的主 因。 l8— 25歲階段是成年的早期，正是個(gè)人心理趨于成熟階段，由于認(rèn)識能力的偏差，一些差鍵性事件和社會壓力成為其實(shí)施行為的主導(dǎo)因素。大學(xué)生雖已成年，但同生理上的成熟相比較，一些大學(xué)生的心理發(fā)育相對滯后，自控能力較差，情緒容易失控，最終導(dǎo)致違法犯罪事件發(fā)生。心理不健康或不成熟，使法制教育失去了良好的主觀環(huán)境，即法制教育要求被教育者要有主動接受法制教育的正常心態(tài)，并將其內(nèi)化和融合。 法律道德是指行為主體所具有的能自控、自律自己，嚴(yán)格守法的意識。道德是內(nèi)省自律。法律道德也即要求主體將所學(xué)或所掌握的法律知識 內(nèi)化和融合，進(jìn)而影響自己的思維方式、處事方式、行為習(xí)慣，由守法的自在過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X過程。知識不等于能力， “ 沒有比培養(yǎng)正確的判斷能力，學(xué)習(xí)在良好的情操和高尚的行為之中求取快樂重要的事情了 ” ，這種正確的判斷能力、良好的情操和高尚的行為正是我們在大學(xué)生法律素養(yǎng)教育過程中所追求的目標(biāo)。 法制教
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