20xx四年級語文教案——微笑著承受一切(編輯修改稿)
2025-09-23 05:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，你最想知道的是什么？ (從人性的角度考慮，學生最想知道的是桑蘭后來怎么樣了？他還能站起來嗎？學生勢必分成兩派，一派認為桑蘭能站起來，另一派認 為桑蘭不能站起來。 ) [設計意圖：學生的情感是最豐富的，特別是當面對一位弱者時，但學生對語文材料的反響又是多元的，作為教師既應該保護學生的這種多元性，又應該及時從這些多元性中捕捉有效信息，生成更好的教學資源。 ] 二、尋找理由。自由 (z236。y243。u)辯論 1．點撥、引導學生 (xu233。 sheng)到課文中去尋找支持 自己觀點的理由，并在課文中做好記號。 [設計 (sh232。j236。)意圖：語文新課程標準中指出 ......學生 (xu233。 sheng)應該善于為自己的觀點尋找支撐的理由 ......其實這找理由的過程，也 4 正是學生感悟課文內(nèi)容的過程，學生在閱讀中努力地尋找 (xnzhǎo)對自己有用的信息，可以說是更加有效的一種閱讀方式。 ] 2．學生進行自由辯論。以我從什么地方看出 ......所以我認為 ......的格式進行辯論，看誰能把對方說服。教師隨機簡要板書各方陳述的理由，以提醒雙方辯論的方向。 [設計意圖：無論何種思想 ，只有同他人的思想發(fā)生重要的對話關系之后，才能開始自己的生活 (即形成
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