20xx在大海中永生第一課時教學設計(編輯修改稿)
2024-09-23 05:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，也把人民的傷痛挖得更深了。我們能把那份痛讀出來嗎 指名生有感情地朗讀。 我們?nèi)嘁瞾碜x一讀吧?！踩嗉w朗讀〕 6 過渡：歸去吧，歸去吧。鄧小平爺爺?shù)膼廴俗苛漳棠逃H手把鄧爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛?。頓時，〔出示句子：鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海?！场昌R讀〕 〔 2〕、學習鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。 師：骨灰飄落，心情也隨之飄零。孩子們，再讀一讀這句子吧，有一個字能把你的心里話捎給鄧爺爺。你能找出來嗎 預設： 生：伴 師：伴，是什么伴 〔生：伴隨，陪伴、伙伴、同伴〕 師：伴什么 〔生：伴隨，伴著、伴同、伴奏〕 師：這里是什么伴著什么 〔生：鮮 花伴著骨灰。〕 師：你讀出來了嗎這里的鮮花僅僅是鮮花嗎 〔生：思念〕 師：是誰的思念 〔生：是人民的思念?！? 師：好。人民的思念。還是什么 7 生自由答復，教師相機進行引導與升華 師：帶上你的心思，帶上你的情意，我們再來讀這句子吧。 〔 3〕、過渡：沉甸甸的鮮花，揮不去的傷痛，小平爺爺呀，您怎么能離去怎么能舍得您的祖國和人民因為您說〔出示句子：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！? 引讀。〔教師有意識地提高引讀的聲調(diào)，帶動學生集體更高調(diào)地朗讀本句子?！? 走進偉人，鑄就形象 過渡：骨灰撒大海，鮮花送偉人。奔騰不息的浪花會把小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬刈屛覀冊購牡诙植空艺野伞? 生找出句子，教師將句子出示在屏幕上。 〔 1〕、學習語段：也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往香港、澳門；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋 〔 2〕、請同學們仔細閱讀這四個分句，在句子的表達上，他們有什么特點呢 〔 3〕、排比句的形式可以讓表達的情感更 加強烈，表達起來更加有氣勢。 8 〔 4〕、剛剛同學們發(fā)現(xiàn)了句子表達上相同的地方，你還能發(fā)現(xiàn)這四句話中不相同的地方嗎 〔 5〕四個表示地方的
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