20xx龍的傳人教學設計(編輯修改稿)
2024-09-23 04:47 本頁面
【文章內容簡介】 〔 3〕①理解金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍等成語的意思。 ②指導學生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的祥和幸福、歡躍自由的景象。 ③拓展交流：你還知道哪些帶龍字的成語 〔 4〕討論文章的開頭和結尾有什么特點這樣寫的好處是什么體會作者首尾照應的表達方法。 [在學生自讀自悟的根底上小組內討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每一個學生展示自我創(chuàng)設平等的時機。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內容以讀代講，一帶而過。重點內容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學定教。 ] 〔四〕、感 情朗讀，升華認識。 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎 5 學生自由練讀。 指名讀喜歡的局部，師生評議。 播放歌曲，學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。 [在引導學生走進文本，受到情感熏陶的根底上，進一步引導學生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達出來，激發(fā)學生與作者情感上的共鳴。使學生的民族自豪感得到培養(yǎng)。 ] 〔五〕、拓展延伸 搜集有關龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。 [這個問題的設計，是在學生深讀積累的根底 上進行拓展延伸，為學生創(chuàng)造性的學習提供一個空間，從而使學生自主學習的能力得到培養(yǎng)，表達語文工具性與人文性的統(tǒng)一。 ] 播放課件〔欣賞與龍有關的圖片〕：在工藝美術作品、建筑名勝、影視歌舞，歲時節(jié)令、婚喪禮儀、服飾冠履中，龍都作為重要的組
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