20xx海底世界說課設計2(編輯修改稿)
2025-09-23 04:42 本頁面
【文章內容簡介】 局部來完成我的教學：一、放飛想象；二、眼見為實；三、側耳傾聽；四、總結全文；五、作業(yè)布置。具體過程如下： 一、放飛想象?！?5〕 播放一段海浪與海鳥相伴的音樂，引導學生靜靜聆聽，在腦中自由想象。欣賞完后，引導學生說一說自己聽到的 大海的樣子等?！策@一環(huán)節(jié)的設計，可以幫助教學者了解學生對大海的已有認識，還可以激發(fā)學生的學習興趣，能夠有機地進入課堂〕 二、眼見為實。 播放錄像，感受海面的波濤澎湃。 聯(lián)系畫面，理解波濤澎湃的意思?！残蜗蠖苯印? 設問句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧靜。假設不相信，就請你自由朗讀課文，找一找海底寧靜的原因?！策@樣自然地就帶著學生進入了課本〕根據(jù)學生的答復，教師進行板書：海底：寧靜 請生再讀一讀課文，可以探討，看看海底還是怎樣的？ 在給予一定時間討論的根底上，集體交流，同時板書：黑暗。 錄像展示，進一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線，使學生認識海洋中有發(fā)光器官的深水魚。〔對于深水魚，學生是相當 5 陌生的，錄像正好彌補了這一缺乏，不用過多的解釋，學生就了解了，既解決了領悟的難點，又能夠記憶深刻〕 三、側耳傾聽。 海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。師邊說邊出示這一句子： 認識生字：否，強調它的發(fā)音。 引導學生認識設問句及其特
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1