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縣級優(yōu)秀班主任先進事跡(編輯修改稿)

2024-09-23 04:00 本頁面
 

【文章內容簡介】 個月給家中打一次電話,有的半年聯系一次,相當多的外出打工者一年才返家一次,甚至有的父母常年在外不回來,單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了,忽視與孩子的心理溝通與交流,導致對父母很陌生,親情關系出現了障礙。子女缺乏親情關愛,內心空虛,有的對家長有埋怨情緒,還有的留守兒童為了宣泄煩惱,走上極端。這些孩子,用一句方言講就是 “ 很不逗人愛 ” 的孩子,在農村教育資源匱乏, 教師人員緊張,教學超級大班存在的情況下,這些孩子常常遺忘在角落。對于這些孩子,我經常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話: “ 假如我是孩子 ” 和 “ 假如是我的孩子 ” 。 這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求,多了寬容,少了埋怨,多了理解,少了指責,多了尊重,并努力創(chuàng)設著寬松和諧,積極向上的氛圍,使他們一步步走向成功。我所教過的學生都知道,餓了,可以到我家里吃 。病了,可以到我家住 。沒錢了,找我借 。父母在外打工,我的家就是他們的家。 20**屆畢業(yè)生高磊從小失去母親,父親在沈陽打工,家境十分貧寒。當嚴冬來臨時,學 生們早就穿上了輕松保暖的棉衣,可高磊進到教室卻凍得臉色煞白。我仔細一看,原來零下 2 度的天氣,高磊還沒穿上棉襖。我看在眼里,疼在心中,默默對自己說: “ 假如他是我的兄弟,我能眼看著他挨凍嗎 ?不能 !” 回到家,家里還有一件新棉襖,這是我準備過年時再穿。帶到家中,我不假思索的拿出來給高磊穿上,當看到高磊穿在身上的棉褲十分合體時,我心中充滿了喜悅,而此時的高磊再也抑制不住自己的感情,眼眶中泛起了淚花。十年來,我累計幫扶留守孩一百余人。每學期初,我都要對留守學生進行全面家訪,并建立專門的家庭聯系卡,然后匯總分析,對癥下藥 ,讓學生從關愛中尋求前進的力量,從關愛中汲取精神的營養(yǎng),從關愛中得到滿足和教育。我深入學生,了解學生在學習、生活上的困難,思想和心理上的困惑,適時地給予幫助和疏導。這些工作也得到了家長和上級領導的充分肯定,在團市委在大悟召開的愛留守學生的工作會議上,我作為 “ 關愛留守孩 ” 的模范教師典型發(fā)言。金獎銀獎不如群眾夸獎。每個新學年分班時,學生總是爭著到我所帶班級, “ 把孩子交給 ,我們放心。 ” 這質樸的語言就是家長對我教育工作的最大肯定,我想,再苦再累也值得。 【優(yōu)秀班主任先進事跡材料四】 班級管理 工作是一門育人科學。班主任需要多花心思,多了解,多觀察,多動腦。我從畢業(yè)參加工作至今,一直擔任班主任工作,深深感受到管理班級,引導學生得用 “ 心 ” ,會用 “ 心 ” 。即對學生有 “ 愛心 ” ,能 “ 操心 ” ,有 “ 耐心 ” 和 “ 真誠之心 ” ,對班干部有 “ 放手之心 ”,與科任教師有 “ 協(xié)作之心 ” ,對家長有 “ 熱情之心 ”, 對自己培養(yǎng) “ 進取心 ” 。有了這些 “ 心 ” ,班級就好管理了。 一、愛心 五年前,當我以班主任的身份第一次上講臺,心里非常緊張不安??僧斎鄬W生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時,我的窘迫消除了 ,我的靈魂與心靈受到強烈的沖擊,原來做一 名老師是這么的光榮。我不由地在心里對他們產生了愛。數周工作下來后 ,我逐漸意識到擁有愛每位學生的心,是管理好班級的重中之重。作為一個班主任,接觸學生的時間最長,生活在學生中間,與學生傾心談話,深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子,而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常,如 “ 你在家最喜歡做什么 ?”“ 天氣冷了,你多穿衣服了嗎 ?”“ 最近進步很大,請繼續(xù)努力 !” 與學生交談溝通,讓學生感受到我發(fā)自內心朋友式的友情,家人般的關愛,從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題,學生樂于接受我的教育 、引導。真的,把愛心給了學生,學生喜歡你,也就喜歡你所教的學科 ,對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好 ,學生也信服你這個班主任 ,班級就好管理了 .事跡材料網 二、操心 班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上 “ 最小的主任 ” ,可這 “ 最小的主任 ” 管的事卻特別多,班級的衛(wèi)生、紀律,學生的行為、生活 ?? 樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女,頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己,自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如:驕傲、嬌氣、以自我為中心,喜歡表揚 ,聽不了批評,不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點,我在班級組織學生學習《 》和《中學生日常行為規(guī)范》,并在此基礎上開展了 “ 人人爭先進 ” 的評比活動,以此鼓勵、強化文明行為,良好習慣的養(yǎng)成。這個活動從 “ 文明 ” 、 “ 守紀 ” 、 “ 好學 ” 、 “ 勤勞 ” 、 “ 特長 ” 五個方面進行評比。 每個方面都制定比較詳細的要求,如 “ 文明 ” 就是言行舉止要得體,與人交往有禮貌 ?!?守紀 ” 就是課前準備好,上課不挨批,集體活動守紀律就可以得到 。而 “ 好學 ” 是每個學生都有自己設計的積分表,把自己在平時學習和 測試中得到的成績記上 ,讓孩子們相互觀摩,暗暗競爭,激發(fā)了他們學習的積極性 ,取得了較好的效果 ?!?勤勞 ”, 主要指在衛(wèi)生值日 ,公益活動和社會實踐中能不怕苦 ,不怕累 ,能很好地完成任務 ,起榜樣作用 ?!?特長 ”, 是指同學們根據自己的興趣愛好 ,成立活動小組 ,再聘請相關學科老師為指導教師 ,積極開展活動 ,這既展現了他們的風采 ,也豐富了班級的課外活動 .良好的班風已形成,給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環(huán)境。在學校文明班級的評選中,多次獲獎。 三、耐心 我們經常聽到老師抱怨: “ 現在的學生不好教 ” , “ 如今的孩子太不懂事 “ 等等。這也難全怪孩子,因為當今社會,孩子們接受到更為豐富、復雜的信息,影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍,說了兩遍不行再說一遍,講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生,頭腦靈活,接受能力強,但成績平平,總不見上升。我觀察他一段時間后,了解到他每天到校早早的,回家遲遲的,是因為在學校有人陪著玩。并且課前不預習,課后不復習,只是課堂上聽聽。針對他這貪玩散漫的壞習慣,我多次教育,但收效甚微。一次午間休息時,我和本班幾個同學在閑談人生理想,他也在場,我就問他有什么理想。他小小 年紀,語出驚人,他長大想做領袖。這時我抓住時機,拍了拍他的肩膀,笑著說: “ 好,有志氣 !我們國家領導人個個有學問,可都是刻苦學習才得來的,你呢 ?” 我接著耐心引導道:“ 如果你能充分利用時間特別是早中晚這些你經常玩的時間去學習,而不再是玩。你成績一定會上升的,那樣才有做領導的底子 !” 他不好意思地摸了摸自己的頭,說了句我最愛聽的話: “ 周老師,我會改正壞習慣。 ” 從此,這位學生慢慢地改正了缺點,能抓緊時間了,學習用功 ,成績也上升了 ,還光榮地加入了共青團。 四、真誠之心 班級管理需要 “ 真心 ”“ 誠心 ” ,使學生覺得老師做的一 切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生,平時要多與學生談心,要多注意學生的舉止言行,掌握他們的思想變化,一旦發(fā)現問題苗頭后,就要進行教育引導,以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者,我并沒有放棄他們,而是因材施教,采用各種不同的方法,教育他們如何做人,做好人,向他們講先成人后成材的道理。并且經常給這些學生家長打電話,這樣做一方面對家長產生促進作用,對孩子有信心。另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。 五、放手之心 班級管理要搞好 ,光靠班主任個人是不行 的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動 ,主要的關系也是學生之間的關系 ,要想了解學生 ,要想真正了解一個班級 ,就必須深入到學生之中 ,在這方面 ,班干部有著特殊的優(yōu)勢 ,所起的的作用顯得非常重要。因此,班主任要有 “ 放手之心 ” ,即大力培養(yǎng)班干部隊伍,讓他們成為自己的左右手。這做好了,班級的各項工作就自然地好開展了 ,班級管理也就事半功倍了。班主
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