【文章內容簡介】 個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，用一句方言講就是 “ 很不逗人愛 ” 的孩子，在農(nóng)村教育資源匱乏， 教師人員緊張，教學超級大班存在的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。對于這些孩子，我經(jīng)常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話： “ 假如我是孩子 ” 和 “ 假如是我的孩子 ” 。 這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創(chuàng)設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。我所教過的學生都知道，餓了，可以到我家里吃 。病了，可以到我家住 。沒錢了，找我借 。父母在外打工，我的家就是他們的家。 20**屆畢業(yè)生高磊從小失去母親，父親在沈陽打工，家境十分貧寒。當嚴冬來臨時，學 生們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可高磊進到教室卻凍得臉色煞白。我仔細一看，原來零下 2 度的天氣，高磊還沒穿上棉襖。我看在眼里，疼在心中，默默對自己說： “ 假如他是我的兄弟，我能眼看著他挨凍嗎 ?不能 !” 回到家，家里還有一件新棉襖，這是我準備過年時再穿。帶到家中，我不假思索的拿出來給高磊穿上，當看到高磊穿在身上的棉褲十分合體時，我心中充滿了喜悅，而此時的高磊再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。十年來，我累計幫扶留守孩一百余人。每學期初，我都要對留守學生進行全面家訪，并建立專門的家庭聯(lián)系卡，然后匯總分析，對癥下藥 ，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養(yǎng)，從關愛中得到滿足和教育。我深入學生，了解學生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導。這些工作也得到了家長和上級領導的充分肯定，在團市委在大悟召開的愛留守學生的工作會議上，我作為 “ 關愛留守孩 ” 的模范教師典型發(fā)言。金獎銀獎不如群眾夸獎。每個新學年分班時，學生總是爭著到我所帶班級， “ 把孩子交給 ，我們放心。 ” 這質樸的語言就是家長對我教育工作的最大肯定，我想，再苦再累也值得。 【優(yōu)秀班主任先進事跡材料四】 班級管理 工作是一門育人科學。班主任需要多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我從畢業(yè)參加工作至今，一直擔任班主任工作，深深感受到管理班級，引導學生得用 “ 心 ” ，會用 “ 心 ” 。即對學生有 “ 愛心 ” ，能 “ 操心 ” ，有 “ 耐心 ” 和 “ 真誠之心 ” ，對班干部有 “ 放手之心 ”,與科任教師有 “ 協(xié)作之心 ” ，對家長有 “ 熱情之心 ”, 對自己培養(yǎng) “ 進取心 ” 。有了這些 “ 心 ” ，班級就好管理了。 一、愛心 五年前，當我以班主任的身份第一次上講臺，心里非常緊張不安?？僧斎鄬W生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了 ,我的靈魂與心靈受到強烈的沖擊，原來做一 名老師是這么的光榮。我不由地在心里對他們產(chǎn)生了愛。數(shù)周工作下來后 ,我逐漸意識到擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如 “ 你在家最喜歡做什么 ?”“ 天氣冷了，你多穿衣服了嗎 ?”“ 最近進步很大，請繼續(xù)努力 !” 與學生交談溝通，讓學生感受到我發(fā)自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育 、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科 ,對其產(chǎn)生濃厚的興趣。學的效果當然好 ,學生也信服你這個班主任 ,班級就好管理了 .事跡材料網(wǎng) 二、操心 班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上 “ 最小的主任 ” ，可這 “ 最小的主任 ” 管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀律，學生的行為、生活 ?? 樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚 ，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《 》和《中學生日常行為規(guī)范》，并在此基礎上開展了 “ 人人爭先進 ” 的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養(yǎng)成。這個活動從 “ 文明 ” 、 “ 守紀 ” 、 “ 好學 ” 、 “ 勤勞 ” 、 “ 特長 ” 五個方面進行評比。 每個方面都制定比較詳細的要求，如 “ 文明 ” 就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌 ?！?守紀 ” 就是課前準備好，上課不挨批，集體活動守紀律就可以得到 。而 “ 好學 ” 是每個學生都有自己設計的積分表，把自己在平時學習和 測試中得到的成績記上 ,讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，激發(fā)了他們學習的積極性 ,取得了較好的效果 ?！?勤勞 ”, 主要指在衛(wèi)生值日 ,公益活動和社會實踐中能不怕苦 ,不怕累 ,能很好地完成任務 ,起榜樣作用 ?！?特長 ”, 是指同學們根據(jù)自己的興趣愛好 ,成立活動小組 ,再聘請相關學科老師為指導教師 ,積極開展活動 ,這既展現(xiàn)了他們的風采 ,也豐富了班級的課外活動 .良好的班風已形成，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環(huán)境。在學校文明班級的評選中，多次獲獎。 三、耐心 我們經(jīng)常聽到老師抱怨： “ 現(xiàn)在的學生不好教 ” ， “ 如今的孩子太不懂事 “ 等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間后，了解到他每天到校早早的，回家遲遲的，是因為在學校有人陪著玩。并且課前不預習，課后不復習，只是課堂上聽聽。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。一次午間休息時，我和本班幾個同學在閑談人生理想，他也在場，我就問他有什么理想。他小小 年紀，語出驚人，他長大想做領袖。這時我抓住時機，拍了拍他的肩膀，笑著說： “ 好，有志氣 !我們國家領導人個個有學問，可都是刻苦學習才得來的，你呢 ?” 我接著耐心引導道：“ 如果你能充分利用時間特別是早中晚這些你經(jīng)常玩的時間去學習，而不再是玩。你成績一定會上升的，那樣才有做領導的底子 !” 他不好意思地摸了摸自己的頭，說了句我最愛聽的話： “ 周老師，我會改正壞習慣。 ” 從此，這位學生慢慢地改正了缺點，能抓緊時間了，學習用功 ,成績也上升了 ,還光榮地加入了共青團。 四、真誠之心 班級管理需要 “ 真心 ”“ 誠心 ” ，使學生覺得老師做的一 切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產(chǎn)生促進作用，對孩子有信心。另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。 五、放手之心 班級管理要搞好 ,光靠班主任個人是不行 的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動 ,主要的關系也是學生之間的關系 ,要想了解學生 ,要想真正了解一個班級 ,就必須深入到學生之中 ,在這方面 ,班干部有著特殊的優(yōu)勢 ,所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有 “ 放手之心 ” ，即大力培養(yǎng)班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了 ,班級管理也就事半功倍了。班主