【文章內容簡介】 一遍課文，找到相關語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。 感受儀式前的激動： 想一想： 還有最后一分鐘，香港就要回到祖 **親的懷抱，此時此刻，你的心情是怎樣的？ （ 2）指名讀第 1 小節(jié)。 （ 3） “ 讓我拉住你的手 ”“ 聽你越走越近的腳步 ” 作者用了什么手法？ （ 4） 齊讀第一小節(jié)。 體驗儀式中的自豪： （ 1）盼啊，盼啊，這激動人心的時刻終于來到了，莊嚴的政權交接儀式開始了，讓我們全體起立，重溫那激動人心的時刻。（課件提示） （ 2）、此時此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？ （ 3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊） （ 4）、指名讀第二節(jié)。應該讀出什么樣的語氣？（激動高昂）生讀、評議、師指導。男生讀第二小節(jié)。 聯(lián)想：師生交流，怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的激動與鼓舞？（先深沉緩慢，后強烈高昂）生讀、評議、師指導，女生讀第三小節(jié)。 ⑴ 久別的、思念已久的親人終于回來了，你會怎么做呢？ 讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第 4 小節(jié)，讀后評價： “ 紫荊 ” 指什么？ “ 去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第 一朵紫荊 ??” 暗示什么？ 五、讀中升華。 自由地、有感情 地朗讀全詩。 最后一分鐘教學設計 8 教學目標： 認識 5 個生字。 有感情地朗讀課文。 理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。 重點難點： 指導學生讀通詩歌，讀懂詩歌，結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，激發(fā)其熱愛祖國的情感。 課時安排： 1 課時 課前準備： 收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料 ,如香港的歷史 ,香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。 教學過程： 一、激趣導入 同學們， 19 的 7 月 1 日，當?shù)谝欢湫迈r的、含露的、芳香的紫荊花即將扎根在深深 的祖國大地上的時候， 13 億中國人民的心沸騰了。這節(jié)課我們學習 24 課《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻。（板書課題） 通過預習同學們知道這 “ 最后一分鐘 ” 具體指哪一分鐘？ 生 :1997 年 6 月 30 日 23 時 59 分 —— 1997 年 7 月 1 日 0 時 0 分。 師：這一分鐘有著什么特殊含義？ 生：這是香港回歸祖國的莊嚴時刻。 師：這是激動人心的一分鐘，應該怎樣讀課題？（激動地）齊讀 我們永遠也不能忘懷這歷史性的 “ 最后一分鐘 ” ，讓我們深情地讀 —— 《最后一分鐘》。 過渡：誦讀詩歌與作者心靈相約，查閱資料讀懂詩句深刻含義，感受詩歌表達的強烈愛國情感。 二、初讀感知 師：請打開課文，自由朗讀，要求讀準字音，讀通全詩，有能力的同學可以做到有感情朗讀。通讀全文后，想一想：這首詩一共分為了幾節(jié)？每一節(jié)主要講了什么？ 交流討論： （全詩有 4 個小節(jié)，分別是等待回歸、升旗儀式、回顧歷史和展望未來。） 三、品讀感悟 (一 )等待回歸 引入：午夜，世界的目光聚集香港，無數(shù)顆心都在期待著最后一分鐘的到來，一分鐘，最后一分鐘，香港這位歷經滄?zhèn)暮⒆泳鸵氐阶鎳膽驯Я恕４藭r人們 的心情是怎樣的？就讓我們走進第一小節(jié)。（板書：等待） 教師提醒學生讀書要留有痕跡，一邊讀一邊想，動筆劃一劃，可以抓住一些詞語來體會當時人們的心情。 引導學生交流讀書感受：你是從哪些詞句中體會到人們的心情？ 根據(jù)學生的匯報相應點撥，出示課件句子 . 你從 “ 心跳 ” 中體會到了什么？ “ 叩問 ” 是什么意思？如果你是祖 **親，你會怎樣詢問呢？ 從 “ 越來越近 ” 、 “ 最后一分鐘 ” 體會到什么？ 板書：急切、期盼 朗讀訓練 師：再過一分鐘，香港就要回來了，誰能把這種心情讀出來？指名讀。 是啊，一百年的企盼，一個多世紀的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不急切？（請男同學讀） 一百年的企盼，一個多世紀的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動？（請女同學讀。） 教師激情引讀 —— 午夜，香港，讓我拉住你的手 ?? （二）升旗儀式 引入：聽，最后一分鐘走到了盡頭，零點的鐘聲敲響了！升旗儀式開始了。（板書：升旗） 請同學們反復朗讀第二小節(jié)，并說說你讀著讀著，腦海中浮現(xiàn)出什么畫面。 你仿佛看到了什么？ 旗幟冉冉升起 —— 那是什么旗？ 旗桿 —— 旗桿象征著什么？從 “ 挺直的中國人的脊梁 ” 你感受到了什 么？ 看到了萬眾歡騰的場面 —— 是啊，舉國歡慶。在升旗儀式現(xiàn)場卻是（剎那的寂靜）透過這表面的寂靜，我們看到中國人內心的 ?? 淚水 —— 那是什么淚？ （ 2）你仿佛聽到了什么？ “ 淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊 ” 你來輕輕呼喚，誰再來輕輕呼喚 ?讓我們一起來呼喚。 香港回歸，舉國歡慶，人們無比激動無比自豪，你能讀出這種感情嗎？來，準備一下。（激動、自豪） （聽同學們讀得那么投入，我也想讀。） （三）回顧歷史 過渡：在雄壯的國歌聲中鮮艷的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起，此刻我們眼睛濕潤了，淚光中作者的聯(lián)想到了什么？請自由朗讀第 3 小節(jié)。 “ 虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕 ” 怎樣理解？交流： “ 發(fā)黃的舊條約 ” 指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》） “ 那深入骨髓的傷痛 ” 指什么？（ “ 那深入骨髓的傷痛 ” 是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。） “ 當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？ ”“ 使大海沸騰 ” 怎樣理解？（曾經的屈辱和 痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌； “ 使大海沸騰 ” 是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。） 引讀：這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年，我們地心不僅有憤慨，還有酸楚，激動、自豪，喜悅，帶著你的體會讀此段；（指名讀） 在這最后一分鐘里，作者想到了虎門銷煙，南京不平等條約，這些中國人百年的痛楚，百年的傷痕，在最后一分鐘里得以雪洗，又怎能不讓我 們熱血沸騰，我們齊讀此段。 （四）展望未來 過渡：最后一分鐘的跨越，香港揭開歷史的新篇章。（出示第四節(jié)） 師范讀，多么優(yōu)美的詩句啊！你也向老師一樣深情地誦讀，體會詩句深層的含義。 總結： “ 最后一分鐘 ” 既是午夜，又是清晨。然而，這僅僅是一個時間的代名詞嗎？它包含了什么？ （教師板書：它是屈辱的結束，嶄新的 `開始）讓我們再次懷著激動、帶著對祖國的熱愛齊讀這首詩。 回顧了屈辱的歷史，面對嶄新的香港，讓我們捧起書本，把我們對香港的美好祝福讀出來。（教師板書：未來 —— 美好祝福）這是作者的祝福，也是我們 的祝福，也是所有中國人的祝福，愿香港越走越好。 四、拓展升華： 香港的回歸歷經坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中 .如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來，作為課后小練筆。 香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱！ 五、板書設計 2最后一分鐘 等待 —— 升旗 —— 回憶 —— 展望 急切祝愿 設計理念： 《語文課程標準》提出： “ 讀詩歌要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受怨言的優(yōu)美。 ” 結合課外資料和課前的擴大閱讀，引導學生收集圖文資料，了解香港的歷史、回歸的歷程，今日繁榮的香港，落實“ 大閱讀 ” 理念。自主研讀，探究感悟，反復誦讀，想象體悟，引導學生體會強烈的愛國情感和對相關美好未來的祝福。 最后一分鐘教學設計 9 教學目標 1．認識 5 個生字。 2．有感情地朗讀課文。 3．理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。 教學重點 在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。 教學難點 結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。 課前準備 學生搜集有關香港及香港回歸的資料如： “ 香港被割讓的歷史 ” 、 “ 香港回歸歷程 ” 、 “ 香港回歸之后的繁榮 ” 等。 教學過程 一、提出學習目標 1．出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。 同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？ 2．據(jù)生回答隨機追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。 3．揭示課題。 這幅畫面就是 7 月 1 日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎 風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘） 4．提出學習目標 （ 1）把課文讀通讀順，了解這篇詩歌主要寫了什么內容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。 （ 2）有感情朗讀課文，體會詩歌表達的情感。 （ 3）這是怎樣的最后一分鐘？ （ 4）課外資料收集展示 （ 5）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。 二、展示學習成課 （學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生 —— 中等生 —— 優(yōu)等生的順序 進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。） （一）基礎知識展示。（小組內完成） 1．這節(jié)課，我學會了硝煙、骨髓等詞語，理解了叩問、脊梁等詞語的意思。 2．我會用其中的一些詞語造句。 3．我能夠流利有感情地朗誦詩歌。 4．我知道了詩歌的內容。 （二）、學文悟情展示。 1．了解詩歌的主要內容。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么） 2．品讀詩歌 1． 2 小節(jié)，激發(fā)情感。 生 1：第一小節(jié)作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港