真分數和假分數教學設計(編輯修改稿)
2025-01-01 06:15 本頁面
【文章內容簡介】 2 (2)重點探究 5/4 的意義。 （讓學生通過觀察理解 5/4 是把一個圓看作單位“ 1”， 平均分成 4 份，表示這樣的 5 份。如果學生錯誤理解為 5/4 是把兩個圓看作單位“ 1”，老師再準備一套同樣的圖加以對比。從而更加清楚 5/4 的意義。突破本節(jié)課的難點。） 45 85 利用 5/4 的經驗和理解用分數表示圖中的陰影部分。 二、 觀察比較中得 師：同學們成功的用分數表 示出了每幅圖中的涂色部分，老師請你觀察這些分數，你能不能按照一定的標準給這些分數分分類。先在小組里交流一下想法。 四人小組討論分類方法。 生匯報分類情況，可能出現(xiàn)： （ 1）按分母相同和不同來分 。 （ 2）按分子與分母關系分：分子比分母小；分子比分母大；分子等于分母。 （ 3）按分子能否被分母整除分。（師根據學生回答把第二種分類方法板書在黑板上） 師：今天這節(jié)課我們就重點研究按照分子與分母的大小關系進行的分類。其實 這些分數在數學上都有自己的名字，想知道嗎？ 3 ３、學生自學課本第 69 頁。
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