重慶市20xx-20xx學年七年級語文下學期第一階段試題新人教版(編輯修改稿)
2025-01-01 05:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、現(xiàn)代文閱讀與理解（ 40分） (一 )閱讀下面的文章 ,完成 1317題。（ 20分） 說和做（節(jié)選） —— 記聞一多先生言行片段 （ 1）聞一多先生還有 另外一個方面， —— 作為革命家的方面。 （ 2）這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。 （ 3）作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人， 聞一多先生“說”了 。 起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到 ；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！ （ 4）他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！” （ 5）他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。 （ 6） 1944年 10月 12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！? （ 7）這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！ （ 8）在李公仆同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！ 4 （ 9）他“說”了。說得痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！ （ 10） 他“說”了：“我們要準備像李公仆一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。 ” （ 11）他“做”了，在情況緊急的 生死關頭， 他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。 他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。 （ 12）聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。 （ 13）他，是口的巨人。他，是行的高標。 （ 6分） （ 1） “聞一多先生‘說’了”中“說”的意思是： （ 2）起先，小聲說，只有昆明青年聽得到。這句話的意思是： （ 3）他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門”。 意思是： “革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致？（ 3分） （ 2） 段“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！敝小斑@”指代什么？為什么說“情況迥乎不同，一反既往”？（ 3分） 16．選文（ 11）段中劃橫線句子用的表達方式是什么？有什么作用？（ 4分） “口的巨人”和“行的高標”？（ 4分） （二）閱讀下面的文章，完成 1822題。（ 20分） 站在舞臺中央？還是靜靜綻放 ？ （ 1）曾經(jīng)，我以為自己是被上帝親吻過的那個蘋果，是人生舞臺的主角。我作文寫得又快又好；我朗誦比賽拔得頭籌；我每次考試都是第一名。大家都說我長大了會有出息。于是，我覺得自己的頭頂一定有一圈神秘的主角光環(huán)，它能幫我跨過荊棘繞過泥淖，它能讓我逢兇化吉、錦上添花。 （ 2）但很快，自以為是世界主角的我，遭遇了人生的第一次滑鐵盧。 （ 3）那是進大學后的第一次讀書會。導師要我們談談對先秦文學的認識。上大學前誰跟先秦熟啊？我看到有人偷偷用百度了，有人在向同伴詢問。我心里也發(fā)慌，但我一直以來就是眾人眼中的資深才女啊， 我維持著隨意的坐姿，腦子里拼命地把那些碎片化的知識，整合成能嚇唬人的句子。 （ 4）我是第一個講的，我挑了詩經(jīng)里冷僻的段落，扯了朱熹的注釋，順便分析了下先秦和后來儒家主導文化的差異，我仔細觀察導師的每一個表情，在他覺得最有興味時住了嘴。端出大咧咧的笑容：“哎，我就是胡亂一說，給你們墊個底?！? （ 5）我講完后，心里松弛了下來，還有點兒小得意，心想開學第一仗打得不錯。然后，便有一搭沒一搭地聽其他同學發(fā)言。最后發(fā)言的，是個瘦小的短發(fā)女生，她緊張得要命。我幸災樂禍地想，從她的嘴里肯定是聽不到什么妙語了。 （ 6）但我估 計失誤了。她講了約幾分鐘后，其他同學都收起了之前漫不經(jīng)心的表情， 導師眼睛睜得大大的，充滿了驚訝和贊許，他整個人都往前微傾，激動處甚至握
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