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正文內(nèi)容

重慶市20xx-20xx學年七年級語文下學期第一階段試題新人教版(編輯修改稿)

2025-01-01 05:01 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 三、現(xiàn)代文閱讀與理解( 40分) (一 )閱讀下面的文章 ,完成 1317題。( 20分) 說和做(節(jié)選) —— 記聞一多先生言行片段 ( 1)聞一多先生還有 另外一個方面, —— 作為革命家的方面。 ( 2)這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。 ( 3)作為爭取民主的戰(zhàn)士,青年運動的領導人, 聞一多先生“說”了 。 起先,小聲說,只有昆明的青年聽得到 ;后來,聲音越來越大,他向全國人民呼喊,叫人民起來,反對獨裁,爭取民主! ( 4)他在給我的信上說:“此身別無長處,既然有一顆心,有一張嘴,講話定要講個痛快!” ( 5)他“說”了,跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?,F(xiàn)在,他“說”了就“做”。言論與行動完全一致,這是人格的寫照,而且是以生命作為代價的。 ( 6) 1944年 10月 12日,他給了我一封信,最后一行說:“另函寄上油印物二張,代表我最近的工作之一,請傳觀?!? ( 7)這是為爭取民主,反對獨裁,他起稿的一張政治傳單! ( 8)在李公仆同志被害之后,警報迭起,形勢緊張,明知兇多吉少,而聞先生大無畏地在群眾大會上,大罵特務,慷慨淋漓,并指著這群敗類說:你們站出來!你們站出來! 4 ( 9)他“說”了。說得痛快,動人心,鼓壯志,氣沖斗牛,聲震天地! ( 10) 他“說”了:“我們要準備像李公仆一樣,前腳跨出大門,后腳就不準備再跨進大門。 ” ( 11)他“做”了,在情況緊急的 生死關頭, 他走到游行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。 他終于以寶貴的生命,實證了他的“言”和“行”。 ( 12)聞一多先生,是卓越的學者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,大勇的革命烈士。 ( 13)他,是口的巨人。他,是行的高標。 ( 6分) ( 1) “聞一多先生‘說’了”中“說”的意思是: ( 2)起先,小聲說,只有昆明青年聽得到。這句話的意思是: ( 3)他“說”了:“我們要準備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準備再跨進大門”。 意思是: “革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致?( 3分) ( 2) 段“這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了?!敝小斑@”指代什么?為什么說“情況迥乎不同,一反既往”?( 3分) 16.選文( 11)段中劃橫線句子用的表達方式是什么?有什么作用?( 4分) “口的巨人”和“行的高標”?( 4分) (二)閱讀下面的文章,完成 1822題。( 20分) 站在舞臺中央?還是靜靜綻放 ? ( 1)曾經(jīng),我以為自己是被上帝親吻過的那個蘋果,是人生舞臺的主角。我作文寫得又快又好;我朗誦比賽拔得頭籌;我每次考試都是第一名。大家都說我長大了會有出息。于是,我覺得自己的頭頂一定有一圈神秘的主角光環(huán),它能幫我跨過荊棘繞過泥淖,它能讓我逢兇化吉、錦上添花。 ( 2)但很快,自以為是世界主角的我,遭遇了人生的第一次滑鐵盧。 ( 3)那是進大學后的第一次讀書會。導師要我們談談對先秦文學的認識。上大學前誰跟先秦熟啊?我看到有人偷偷用百度了,有人在向同伴詢問。我心里也發(fā)慌,但我一直以來就是眾人眼中的資深才女啊, 我維持著隨意的坐姿,腦子里拼命地把那些碎片化的知識,整合成能嚇唬人的句子。 ( 4)我是第一個講的,我挑了詩經(jīng)里冷僻的段落,扯了朱熹的注釋,順便分析了下先秦和后來儒家主導文化的差異,我仔細觀察導師的每一個表情,在他覺得最有興味時住了嘴。端出大咧咧的笑容:“哎,我就是胡亂一說,給你們墊個底?!? ( 5)我講完后,心里松弛了下來,還有點兒小得意,心想開學第一仗打得不錯。然后,便有一搭沒一搭地聽其他同學發(fā)言。最后發(fā)言的,是個瘦小的短發(fā)女生,她緊張得要命。我幸災樂禍地想,從她的嘴里肯定是聽不到什么妙語了。 ( 6)但我估 計失誤了。她講了約幾分鐘后,其他同學都收起了之前漫不經(jīng)心的表情, 導師眼睛睜得大大的,充滿了驚訝和贊許,他整個人都往前微傾,激動處甚至握
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