7趙川鎮(zhèn)初級中學維穩(wěn)調(diào)研報告(編輯修改稿)
2025-09-23 00:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生。說這樣的話比較見效， “ 我們每一個人生活在世界上，不單純?yōu)榱俗约海嗟氖菫榱藧畚覀兊娜撕臀宜矚g的人活著 ” 。逆反心理特變嚴重時大多數(shù)的話都聽不進去，我們就要仔細挖掘?qū)W生的社會關(guān)系，總有能夠勸說她的人。 把握學生的 “ 自然屬性 ” 疏導學生。人屬于群體性動物，長時間脫離群體會產(chǎn)生孤獨、無助的感覺，有損學生性格健康成長。同時，學生也害怕孤獨。有一段時間， 我校有幾名學生相繼利用各種借口逃離學校，形成不小的沖擊波。我把學生找回學校后，在國旗下講話時間，進行了集體教育。其中關(guān)鍵性的話有，“ 我們每一名學生到了學校，主要學習三種東西，一是學會學習，二是學會做人，三是學會做事，如果我們因為學不會而學習成績不好時，后兩項顯得更加珍貴。一個人如果會做人，他將來必然獲得的幫助就 3 第 5 頁 共 9 頁 多，也能獲得成功。一個人如果學習不好，可是動作敏捷（大多學習差的學生都有此特點），完成工作任務(wù)的效率高，靠個人的力量就能發(fā)家致富。怎樣學會做人、做事的方法，要在和同學們共同學 習生活過程中獲得 ” 。做了這樣的教育疏導后，再也沒有失學學生。 如果學生有 “ 小偷小摸 ” 行為傾向，這樣說比較有效。 “ 我們現(xiàn)在拿了別人的東西，就會給別人造成不好的印象，時間一長，別人就知道你是怎樣的的人，長大后就不會和你共事，你知道，一個好漢三個幫，如果沒有人愿意和你來往，但靠個人的力量，很難獲得成功。況且存有一般違法的行為如果不防微杜漸就會發(fā)展為犯罪行為，就要坐牢 ” 。這樣說為什么有效，學生是人，人具有群體性。 增強理性思維促疏導 有幾名學生在學業(yè)畢業(yè)考試后，偷偷地買了啤酒等小食 品聚會，嚴重地違反了校紀校規(guī)，如果單從制度角度批評教育，不如理解他們?yōu)槭裁匆蹠菀资鑼麄儭Ｋ麄円驗楦邚姸鹊牡膹土曉斐蓧毫Υ?，需要宣泄情緒。從宣泄情緒的方式方法方面入手進行疏導效果好。只有理解學生，才能有效疏導。 學生管理工作有兩項頑疾，一是早戀，二是上網(wǎng)。要持續(xù)不斷的控制行動，杜絕學生錯誤的行為經(jīng)驗，引導學生認識早戀的壞處，認清上網(wǎng)的利弊，增強理性認識，從而疏導學生不早戀， 第 6 頁 共 9 頁 綠色上網(wǎng)。 另外我們可以另辟蹊徑，從疏導家長，對特別難纏的學生，
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