【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 壯大，人員素質(zhì)不斷提高，這支隊(duì)伍成為我們做好統(tǒng)計(jì)工作的基礎(chǔ)，也是保證 XX 縣區(qū)統(tǒng)計(jì)事業(yè)發(fā)展的重要力量。 20242024 年 XX 縣區(qū)統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表 單位：人 二、統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題 近幾年來(lái)，我縣投入了大量時(shí)間、人力、物力、財(cái)力，對(duì)這 第 8 頁(yè) 共 18 頁(yè) 支隊(duì)伍進(jìn)行了不同層次 、不同內(nèi)容、不同形式的統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)，但由于統(tǒng)計(jì)人員更換和流動(dòng)頻繁，情況不容樂(lè)觀(guān)，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （一）統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)工作的難度加大。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益活躍的今天，統(tǒng)計(jì)人員變動(dòng)頻繁，統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍不穩(wěn)定，基層統(tǒng)計(jì)人員 業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，統(tǒng)計(jì)任務(wù)繁雜的現(xiàn)象較為普遍，使統(tǒng)計(jì)崗位培訓(xùn)和統(tǒng)計(jì)人員繼續(xù)教育受到很大沖擊，統(tǒng)計(jì)人員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和接受再教育的積極性、主動(dòng)性受到挫折，給統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)組織工作帶來(lái)了很大的困難。從 2024 年至今全縣持有統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證人員并從事統(tǒng)計(jì)工作的人員只有 62 人，只占全部 統(tǒng)計(jì)人員的四成 。約有七成的行政、企事業(yè)法人單位的統(tǒng)計(jì)人員沒(méi)有取得統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證。 （二）統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)內(nèi)容與需求脫節(jié)。不論是統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證還是繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容都缺乏針對(duì)性和可操作性，對(duì)基層指導(dǎo)作用不大，且統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)多為 “ 灌輸式 ” ，缺乏深入的、實(shí)踐性強(qiáng)的案例教學(xué)，也缺少教與學(xué)之間的良性互動(dòng)與交流，往往企業(yè)需要培訓(xùn)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)使教育培訓(xùn)達(dá)不到理想效果。 （三）培訓(xùn)工作存在師資力量薄弱問(wèn)題。由于統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)中普遍沒(méi)有配套的管理體系，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的講師，沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)， 第 9 頁(yè) 共 18 頁(yè) 只憑統(tǒng)計(jì)局專(zhuān)業(yè)人員授 課水平有限，易講不易懂，學(xué)員文化層次存在差異，接受新知識(shí)的能力不高。 三、抓好新形勢(shì)下統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議 針對(duì) XX 縣區(qū)統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀，分析統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)工作存在的一些問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，當(dāng)前要在統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、手段上進(jìn)行完善和創(chuàng)新。 （一）加大統(tǒng)計(jì)普法宣傳是確保統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)工作順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。著力加大對(duì)新《統(tǒng)計(jì)法》、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)定辦法》、《統(tǒng)計(jì)違法違紀(jì)行為處分規(guī)定》的宣傳，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)部門(mén)對(duì)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)教育工作的意識(shí)，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)象承擔(dān)培 養(yǎng)統(tǒng)計(jì)人員責(zé)任的意識(shí)，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)人員依法參加培訓(xùn)考試與繼續(xù)教育的意識(shí)，以適應(yīng)新形勢(shì)下的統(tǒng)計(jì)工作。 （二）以服務(wù)統(tǒng)計(jì)工作為中心，增強(qiáng)教育培訓(xùn)針對(duì)性。一是做到培訓(xùn)內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)工作相吻合。目前統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)主要停留在對(duì)統(tǒng)計(jì)人員的知識(shí)和技能方面，忽視統(tǒng)計(jì)人員政治素質(zhì)、職業(yè)道德、工作熱情的思想認(rèn)識(shí)教育。應(yīng)使培訓(xùn)更貼近實(shí)際，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題組織討論，力求更全面、更科學(xué)合理。二是拓展統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)的知識(shí)面。統(tǒng)計(jì)工作的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、民生、法律等，除必須的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外同時(shí)要熟練掌握計(jì)算機(jī)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、 財(cái)經(jīng)、會(huì)計(jì)、金融、乃至公關(guān)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，特別是要注重提高統(tǒng)計(jì)人員的分析寫(xiě)作能力。三是強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)干部 第 10 頁(yè) 共 18 頁(yè) 能力素質(zhì)教育。統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)要與統(tǒng)計(jì)崗位工作緊密結(jié)合，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力、調(diào)配能力、管理能力、寫(xiě)作能力和服務(wù)能力等培訓(xùn)，增加 “ 誠(chéng)信統(tǒng)計(jì) ” 的責(zé)任感和緊迫感，以培養(yǎng)高素質(zhì)的統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍為目標(biāo)，推動(dòng)統(tǒng)計(jì)干部能力素質(zhì)提升。 （三）以創(chuàng)新培訓(xùn)方式為重點(diǎn)，增強(qiáng)教育培訓(xùn)實(shí)效性。一是堅(jiān)持分類(lèi)分級(jí)培訓(xùn)。由于當(dāng)前統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)參差不齊，工作性質(zhì)也不一樣，培訓(xùn)應(yīng)盡量劃分出不同的層次，進(jìn)行分層分級(jí)培訓(xùn)。讓政府統(tǒng)計(jì) 部門(mén)提高綜合數(shù)據(jù)核實(shí)、分析寫(xiě)作能力，知其然還要知其所以然 。讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)人員提高統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)，把好基層統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量關(guān) 。讓企事業(yè)單位的統(tǒng)計(jì)人員依據(jù)工作層次的差異性，分層安排教學(xué)內(nèi)容，提高行業(yè)技能需求。二是堅(jiān)持學(xué)以致用。一方面應(yīng)向?qū)W員解讀統(tǒng)計(jì)新知識(shí)、新理論、新觀(guān)念 。另一方面應(yīng)擇對(duì)象設(shè)計(jì)一些專(zhuān)題課程，使培訓(xùn)最大限度貼近基層工 作需要，做到專(zhuān)題培訓(xùn)與崗位培訓(xùn)互相補(bǔ)充，業(yè)務(wù)技能與綜合知識(shí)齊頭并進(jìn)，崗前培訓(xùn)與職位培訓(xùn)共同深入。三是堅(jiān)持愛(ài)崗敬業(yè)。不僅要使統(tǒng)計(jì)人員懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要懂計(jì)算機(jī)操作、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論、統(tǒng)計(jì)法律法 規(guī)，更重要的是不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育培訓(xùn)，培養(yǎng)他們干一行、愛(ài)一行、鉆一行的敬業(yè)精神，講奉獻(xiàn)、講誠(chéng)信、講正氣的思想情操。 （四）建立健全統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)的配套管理體系，開(kāi)展統(tǒng)計(jì)教 第 11 頁(yè) 共 18 頁(yè) 育師資培訓(xùn)工作，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)，切實(shí)解決基層統(tǒng)計(jì)教育師資力量薄弱的問(wèn)題。解決統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)是