6未成年人思想道德建設(shè)培訓(xùn)講稿(編輯修改稿)
2024-09-22 23:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 世界在生存意義和價(jià)值取向上所體現(xiàn)出的一種普遍而持久的關(guān)懷。人文精神追求人生美好的境界，以爭取人類自身的生存、發(fā)展和自由為己任，以真善美的價(jià)值理想為核心，以不斷追求自身解放為旨?xì)w，是一種自覺的文化品格和精神。人文精神是泛指人文科學(xué)體現(xiàn)出的對人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都?xì)w結(jié)為對人本身的關(guān)懷 。簡單地說，人文精神就是對人的價(jià)值和尊嚴(yán)的肯定，是對人的理解、容忍、接納、尊重，是對人的愛護(hù)和關(guān)懷；是對人生終極價(jià)值的追尋，對人類命運(yùn)的憂患；人文重視思想和理性的價(jià)值，關(guān)注人的發(fā)展，認(rèn)為人具有潛能。再簡言之，人文精神就是要以人為本，以人的發(fā)展和幸福為本。（ “ 人 ” 處在人類活動(dòng) 第 5 頁 共 10 頁 的中心位置 —— 以人為本， “ 人 ” 是行為的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，也是基本的價(jià)值衡量標(biāo)準(zhǔn)。）人文精神非常重要的內(nèi)核，就是對人的承認(rèn)，對人的尊重，對人的尊嚴(yán)的尊重。 “ 教師的人文素養(yǎng) ” 就是教師所具有的人文精神及在教師的日?；顒?dòng)中體現(xiàn)出來的思 想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為教師在日常教學(xué)和管理活動(dòng)中對學(xué)生的尊重和對學(xué)生成長的關(guān)心，表現(xiàn)為教書育人的強(qiáng)烈責(zé)任感和歷史使命感。如何做孩子們生命中的貴人。 教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。沒有愛就是沒有一切，（這是教師人文素養(yǎng)的核心），將愛貫穿教育工作的始終，在每個(gè)學(xué)生身上灑滿愛的陽光，我們的教育并非光芒萬丈：應(yīng)試、素質(zhì)、升學(xué)率，教育的三大支柱：家庭、社會(huì)、學(xué)校。需要這三大支柱配合， 5﹢ 2﹦ 0，雖然教育存在很多問題，但我們教 師本身的職業(yè)道德方面也存在著很大的問題，主要表現(xiàn)為：懶于看書學(xué)習(xí)、工作得過且過、對學(xué)生缺乏愛心耐心、職業(yè)倦怠使我們老師缺乏了愛心，傷不起的教育功利化，學(xué)校功利化，一切與錢掛鉤是個(gè)要命的問題，我們應(yīng)該少啄磨事，少啄磨人，不要自尋煩惱， 物價(jià)上漲讓我們好好節(jié)約房價(jià)上漲讓我們好好工作油價(jià)上漲讓我們好好低碳墓地上漲讓我們好好活著 好的教育是讓每位學(xué)生有尊嚴(yán)，有愛的教育才是最好的教育， 第 6 頁 共 10 頁 天地之間人為本，我們要為可為之事，不為不可之事，懂得尊重才能贏得支持，所以，我們一定要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，切記歧視 學(xué)生，批評時(shí)挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生自尊心。 三、讓學(xué)生懂得感恩 中國
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