【總結(jié)】第二節(jié)重點文言文解析第1篇《論語》十二章(青海近7年未考)原文呈現(xiàn)段層精解子曰:“學而時習之,不亦說(yuè)乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”(《學而》)第一句講學習的方法。第二句講學習的樂趣。第三句講為人態(tài)度。曾子曰:“吾日三省(xǐnɡ)吾
2024-11-25 23:52
【總結(jié)】-孟子學習目標⒈準確而流暢地朗讀課文。⒉積累文言詞匯,理解重點詞句的含義,正確地翻譯課文。⒊理解“生于憂患,死于安樂”的道理。學習古人說理論證的方法。應讀準下列藍色字的讀音舜畎畝傅說膠鬲百里奚
2025-08-16 00:37
【總結(jié)】祁家河初中學案設計姓名科目:語文年級:七主備人:李雪劍時間:2021-5-29課題:生于憂患死于安樂第一課時學習目標:1、了解作者和作品。2、掃清字詞障礙,準確流利地朗讀課文。3、掌握重點字、詞、句的意思,能較順利地翻譯課文。
2024-12-04 22:52
【總結(jié)】第2篇陋室銘(青海近7年未考)劉禹錫原文呈現(xiàn)段層精解山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。//苔痕上階綠,草色入簾青。(寫室中景之清幽寧靜)談笑有鴻儒,往來無白丁。(寫室內(nèi)生活情趣之高雅)可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。//南陽諸葛廬,西蜀子云亭
【總結(jié)】生于憂患,死于安樂九年級語文下冊舜發(fā)于畎畝之中傅說舉于版筑之間膠鬲舉于魚鹽之中法家拂士給下列藍字注音:(quǎn)(yuè)(gé)(bì)舜從田野之中被任用舜發(fā)于畎畝之中傅說從筑墻工作中
2024-11-19 03:44
【總結(jié)】第2篇雖有嘉肴(青海近7年未考)原文呈現(xiàn)段層精解雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。//是故學然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。//故曰:教學相長也?!秲睹吩唬骸皩W學半?!逼浯酥^乎?第1層:用類比手法說明學習的重要性。第
【總結(jié)】?選自《孟子?告子下》生于憂患死于安樂舜/發(fā)于/畎畝之中,傅說/舉于/版筑之間,膠鬲/舉于/魚鹽之中,管夷吾/舉于/士,孫叔敖/舉于/海,百里奚/舉于/市,故/天將降大任/于/是人也,必先/苦其/心志,勞其/筋骨,餓其/體膚,空乏/其身,行/拂亂/其
2024-11-24 16:44
【總結(jié)】故事?美國阿拉斯加的一個自然保護區(qū)內(nèi)原是鹿與狼共存的,為保護鹿不被狼吃掉,人們趕走了狼。不料,在“和平安寧”環(huán)境中的鹿,優(yōu)哉游哉,不再狂奔快跑了,體質(zhì)明顯下降,不久便有許多鹿病死了。人們只得再把狼“請”回來,不久鹿群又生機煥發(fā)充滿活力了。同學們聽了這個故事,會有什么樣的感想呢?請走進《孟子·生于憂患,死于安樂》中去尋找答
2024-11-21 22:49
【總結(jié)】第3篇送東陽馬生序(節(jié)選)(青海2021年已考)宋濂原文呈現(xiàn)余幼時即嗜學。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道,又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先
2024-11-25 23:51
【總結(jié)】第二節(jié)重點文言文解析第1篇桃花源記(青海2021年已考)陶淵明原文呈現(xiàn)段層精解晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復前行,欲窮其林。第一部分(第1段):寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過和沿途所見到的綺麗
【總結(jié)】《孟子二章》小測驗答案一、quǎnfùyuègéxījīnkòngzēngbì發(fā):被起用舉:被舉用士:獄官降:下達,交付大任:重大的責任是:這苦:使……痛苦空乏:使……受貧所以:用這樣的方
2025-01-15 05:29
【總結(jié)】26、生于憂患,死于安樂教學目標知識目標1、掌握文中實、虛詞的用法。2、弄清各段之間的聯(lián)系。能力目標1、掌握本文的論證方法及其特點。2、引導學生結(jié)合實際領會文章論點蘊涵的深刻哲理。情感目標領會人處于困境才會奮發(fā)有為,國無憂患往往遭到滅亡的道理。教學重點1、掌握文中實、虛詞的用法。2、掌握本文
2024-11-19 22:38
【總結(jié)】?青蛙在開水里逃生?青蛙在溫水里死亡生于憂患,死于安樂《孟子·告子》學習目標⒈準確而流暢地朗讀課文;⒉掌握一些字詞的特殊用法,并準確翻譯課文;⒊理解“生于憂患,死于安樂”的道理;⒋體會層層推理的論證方法?!锩献樱?,字,
2024-11-26 18:40
【總結(jié)】生于憂患,死于安樂《孟子·告子》有關孟子和《孟子》孟子(前372—前289)戰(zhàn)國時思想家、教育家。名軻,字子輿,鄒(今山東鄒縣)人。后世認為他是孔子學說的繼承人,因此把他和孔子并稱:孔孟,并尊其為“亞圣”。他曾游梁,說惠王,不能用;乃見齊宣王,為客卿。宣王對他很客氣,可是也始
2024-11-30 14:51
【總結(jié)】第5篇記承天寺夜游(青海近7年未考)蘇軾原文呈現(xiàn)段層精解元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。∥庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。第1層:點明時間、地點、人物和“夜游