20xx小學(xué)語文五年級教案——放風(fēng)箏教學(xué)札記(編輯修改稿)
2024-09-21 23:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師重視了語言的品味，但策略要講究，要明確自己這么做的目的是什么，用什么方式能到達(dá)目的，而且適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。比方，〈放風(fēng)箏〉一課，教師意識到放風(fēng)箏的過程寫得很具體，那一系列的動作的詞喲用的好。因此想讓學(xué)生體會用上這些動詞的好處，便讓學(xué)生去掉這些動詞再讀這段話，學(xué)生一個個開始讀，讀完，旁邊那個孩子自言自語：什么意思呀。是啊，去掉那些動詞，這段話沒法讀，不知所云。這樣的做法不僅不能讓孩子體會到動詞用的好，反而讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫名其妙的 感覺。教師要品味語言，完全可以自己把這段句子改寫得簡單一些，把那些用 3 得好的詞語去掉，讓孩子們對照讀，自然就容易體會了。讓孩子們?nèi)パ菀谎葸@個過程也不失為另一種感悟的方法。 對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師不能僅滿足于找到答案，而應(yīng)利用課堂中生成的時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入地讀書，多角度啟發(fā)孩子的思維。比方：
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