20xx小學(xué)正方形面積教案(編輯修改稿)
2025-09-21 22:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：哪組還有什么新的發(fā)現(xiàn) 指名學(xué)生說一說。 小結(jié)： (二 )正方形面積的計算 利用遷移，探究知識 10 把長方形的長縮短 3厘米，求這個圖形的面積。 當(dāng)長方形的長和寬相等的時候，這個圖形就是正方形。長方形的面積等于長乘寬，那正方形的面積應(yīng)該等于什么呢你可以借助剛剛的小正形擺一擺。 (板書：正方形的面積 =邊長邊長 ) 師：由此我們發(fā)現(xiàn)，只要給出長方形的 39。長和寬就能計算出長方形的面積，同樣只要知道正方形的邊長就能計算出正方形的面積。 試一試： 小 明家的方桌寬 9分米，小明爸爸想給方桌劃一塊玻璃，請問要劃多大的一塊玻璃呢 四、穩(wěn)固練習(xí) 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了長方形和正方形面積的計算方法，想一想，這局部知識能幫助你解決生活中的哪些問題 師：長方形面積的計算方法不僅可以幫助我們解決生活中的問題，它也是求其它平面圖形面積的根底。通過它我們可以推導(dǎo)出平行四邊形、三角形和梯形等許多圖形的面積。 六、板書設(shè)計 長方形和正方形面積的計算 11 長方形的面積 =長寬 正方形的面積 =邊長邊長 小學(xué)正方形面積教案 4 1 2 3通過觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】 大小樹葉各一張，釘子板，橡皮筋，照片一張，兩段繩子?！窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣創(chuàng)新 教師出示春游時和學(xué)生一起照的放大的照片。 教師：同學(xué)們，這是前幾天我們班春游時老師和你們一起照的照片，這是一張珍貴的照片，猜一猜老師會把它怎樣 教師：如果給這張照片加上框，需要多少木條這求的是什么 (周長 ) 如果我要想給相框配上玻璃，需要多大的玻璃這又是求的什么呢你會解決這個問題嗎 教師：等我們 今天學(xué)習(xí)了面積的知識后，你們就能解決這個問題了。 12 二、理解面積的意義 1 教師出示兩條線段，讓學(xué)生觀察這兩條線段有什么不一樣，再出 示大小兩片樹葉，讓學(xué)生觀察又有什么不同 教師：通過觀察我們知道，物體既有長短之分，又有大小之分。黑板、課桌、書本、樹葉、文具盒等都可以叫做物體。教師出示文具盒，讓學(xué)生觀察：一眼看去，我們先看到的是什么 教師：是的，許多物體都有它們的外表，請同學(xué)們觀察一下，在教室里你可以看到哪些物體的面 讓學(xué)生閉上眼睛，摸一摸數(shù)學(xué)書和課桌的外表，說一說有什么感覺 教師：大家的感覺都 不錯，課桌的外表比擬大，我們就說課桌外表的面積比擬大 。數(shù)學(xué)書的外表比擬小，我們就說數(shù)學(xué)書外表的面積比擬小。 教師：看來物體的面是有大小的，有的物體面大，有的物體面小，物體外表的大小叫做物體的面積 (板書：面積 )。比方數(shù)學(xué)書外表的大小就是數(shù)學(xué)書外表的面積。讓學(xué)生分小組相互說一說教室的地面、墻面，黑板面，桌面，文具盒面的面積分別指的是什么 2 13 教師：物體外表有大有小，那么這些平面圖形也有大小嗎電腦顯示 4個圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察比擬這些平面圖形中誰最大誰最小 教師：對，我們可以直接地比擬出三角形比圓 大。讓學(xué)生在紙上畫出一些平面圖形，用顏色涂出這些平面圖形的大小。 教師：這些平面圖形的大小是平面圖形的什么呢 教師：平面圖形的大小叫做它們的面積。讓學(xué)生指出黑板上的平 面圖形的面積。 3 讓學(xué)生把這兩方面內(nèi)容概括起來說說什么叫面積。 教師：物體外表的大小叫面積，圍成的平面圖形的大小也叫面積，所以說：物體外表或平面圖形的大小叫做面積。 (板書 ) 三、比擬面積的大小 1 教師：既然物體的外表有大小，平面圖形也有大小，怎樣去比擬 它們的大小呢讓學(xué)生看一看，教室里哪些物體的外表比擬大 小組討論：你是用哪些方法來比擬這些面的大小的學(xué)生匯報討論結(jié)果。 14 教師總結(jié)：有的同學(xué)通過觀察，看出黑板的面積與課桌面的面積大小差異很明顯，說明黑板的面積比課桌面面積大 。有的同學(xué)把文具盒面放在課桌面上重疊起來比擬，發(fā)現(xiàn)文具盒面比課桌面的面積小。 2
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