浣溪沙合集五篇(編輯修改稿)
2024-09-21 21:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 深情，也是這首詞出名的原因。但更值得玩味的倒是這一聯(lián)所含的意蓄?；ǖ牡蚵洌旱南?，時(shí)光的流逝，都是不可抗拒的自然規(guī)律，雖然惋惜流連也無(wú)濟(jì)于事，所以說(shuō) “ 無(wú)可奈何 ” ，這一句承上 “ 夕陽(yáng)西下 ” ；然而這暮春天氣中，所感受到的并不只是無(wú)可奈何的凋衰消逝，而是還有令人欣慰的重現(xiàn)，那翩翩歸來(lái)的燕子不就像是去年曾此處安巢的舊時(shí)相識(shí)嗎？這一句應(yīng)上 “ 幾時(shí)回 ” ?；洹⒀鄽w雖也是眼前景，但一經(jīng)與 “ 無(wú)可奈何 ” 、 “ 似曾相識(shí) ” 相聯(lián)系，它們的內(nèi)涵便變得非常廣泛，意境非常深刻，帶有美好事物的象征意味。惋惜 與欣慰的交織中，蘊(yùn)含著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無(wú)法阻止其消逝，但消逝的同時(shí)仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會(huì)因消逝而變得一片虛無(wú)。只不過(guò)這種重現(xiàn)畢竟不等于美好事物的原封不動(dòng)地重現(xiàn)，它只是 “ 似曾相識(shí) ” 罷了。滲透在句中的是一種混雜著眷戀和悵惆，既似沖澹又似深婉的人生悵觸。唯其如此，此聯(lián)作者既用于此詞，又用于《示張寺丞王?？薄芬辉?shī)。 “ 小園香徑獨(dú)徘徊 ” ，即是說(shuō)他獨(dú)自一人在花間踱來(lái)踱去，心情無(wú)法平靜。這里傷春的感情勝于惜春的感情，含著淡淡的哀愁，情調(diào)是低沉的。 此詞之所以膾炙人口，廣為傳誦，其根本的原因于 情中有思。 第三篇：浣溪沙 浣溪沙教學(xué)設(shè)計(jì) 一、故事引入 師：孩子們，上課之前，鄧?yán)蠋熛冉o大家講一個(gè)真實(shí)的故事。在北宋年間，有一位聞名的文壇巨匠。他的名字叫蘇軾，因?yàn)樗麑懥嗽谧约旱脑?shī)中諷刺朝廷的新政，被捕并且被關(guān)押了 4 個(gè)月，出獄后，被貶謫到黃州，這就是著名的 “ 烏臺(tái)詩(shī)案 ” ，對(duì)于一位文壇領(lǐng)袖和政治人物來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是沉重的打擊。但是蘇軾在失意的時(shí)候，是自暴自棄，還是樂(lè)觀面對(duì)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《浣溪沙》 簡(jiǎn)介蘇軾 了解詞的基礎(chǔ)知識(shí) “ 浣溪沙 ” 是詞牌名， “ 游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水溪流。 ” 是詞的詞前小序。師：從詞前小序中你明白了什么？ 詞分上下闋。 三、研究詞意 １、詞的上闕寫景，（板書：寫景）師配樂(lè)讀閉上眼置身于所描寫的景色中。你看到了什么景色？ ” （如：我看到了剛發(fā)芽的小草，叮咚流淌的小溪 ??）你聽(tīng)到了什么聲音？（雨聲、杜鵑、流水）你又嗅到了什么氣息？（青草香、泥土香、空氣清新）每個(gè)學(xué)生回答后請(qǐng)優(yōu)美地讀讀這三句話。 在這樣的景物中，有什么感覺(jué)？（空氣清新，沁人心脾；滿目蒼翠，心曠神怡；杜鵑聲聲，靜謐安詳??）每個(gè)回答者都來(lái)讀。 師： 多么清新秀麗的景色！通常，在文學(xué)作品中，寫景并不是單純地寫景，里面藏著作者的一種感情，研究者們發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)，并總結(jié)出 “ 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) ” 的規(guī)律。那么詩(shī)人想要抒發(fā)什么情呢，我們來(lái)讀下半闕。（板書：）２、聽(tīng)錄音讀下半闕。 問(wèn)：你覺(jué)得詩(shī)人抒的什么情？ 作者寫這首詞時(shí)已經(jīng)４８歲了，杜甫 48 歲時(shí)牙幾乎掉光，作者也華發(fā)滿頭了，還有如此想法，你怎樣看？（略） 師：一個(gè)滿頭花發(fā)的老人有如此胸懷已讓人贊嘆，一個(gè)政治失意、窮困潦倒的老人，能有這樣的胸懷更了不起。同學(xué)們此時(shí)又有什么想法？（略） —— 讀詞 ３、總結(jié)全詞：關(guān)于 “ 一切景語(yǔ)皆 情語(yǔ) ” ，你現(xiàn)在又有什么新體會(huì)？（所寫之景與所抒之情相一致）。想想我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，有沒(méi)有可以作為證明的例子。（如《春望》） 上半闕寫景，下半闕抒情，寫景是手段，抒情是目的，這就叫 —— 板書：寫景抒情。 詩(shī)人這種在逆境中昂揚(yáng)振奮，百折不撓的精神，是他之所以受到后世尊崇的原因之一。詩(shī)人的這種精神催人上進(jìn)，發(fā)人深省，這就叫 —— 豪放。 請(qǐng)大家讀出豪放的感覺(jué)來(lái) 聯(lián)系生活，感悟豪放。 同為老年人的退休之人，讀了這首詞會(huì)怎么想？（應(yīng)該老有所為，繼續(xù)努力發(fā)光發(fā)熱，要在有限的時(shí)間里增加生命的深度）。師引讀：是的，面 對(duì)因退休而萎靡不振的老年人，我們要告訴他 —— （生讀三句話） 正經(jīng)受生活的挫折與打擊而消沉的青年人讀到此詞后會(huì)怎樣想？（一個(gè)老年人經(jīng)受生活的重重打擊還能如此樂(lè)觀，我這樣年輕人，更要從頭再來(lái)，不懈努力?。┰?shī)引讀：是的，面對(duì)正遭遇生活的寒冬之人，我們要告訴他曾有一位老人這樣吶喊 —— 這首詞對(duì)我們有沒(méi)有激勵(lì)作用呢，如今讀到了這首詞你怎么想？（略）師引讀：我們學(xué)習(xí)也會(huì)累也會(huì)倦，當(dāng)我們失去學(xué)習(xí)興趣與信心之時(shí)，就會(huì)用這三句話來(lái)鞭策自己 —— （讀三句話） 總結(jié)：蘇軾開(kāi)創(chuàng)了詞的豪放之風(fēng)，這首詞只是其豪放風(fēng)格的一個(gè)代表，下面這幾 首詞相信大家讀過(guò)后會(huì)對(duì) “ 豪放 ” 風(fēng)格有更深的理解。 五、感悟豪放 １、幻燈分別出示詞。
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