12信息的編碼教案(編輯修改稿)
2025-09-21 19:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表達(dá)，那為什么還要用編碼來(lái)表示呢？ 師：這么幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息，說(shuō)明它非常 簡(jiǎn)明、科學(xué)。 第四篇：《編碼》教案 《編碼》 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)過(guò)程： 一、生活引入 出示數(shù)字： 110 62854472 304 師：看到這幾個(gè)數(shù)字，想到什么呢？任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō) 不同數(shù)字，不同位置的組合所表達(dá)的意思不同（揭示課題：編碼） 生舉例 二、新知探究 探究郵政編碼 （ 1）地址不同，為什么編碼相同？ 一個(gè)郵政編碼對(duì)應(yīng)的不是一個(gè)地店，而是一個(gè)區(qū)域。郵政編碼是為了提高信件傳遞的速度，縮小范圍（ 2）我國(guó)的郵編是如何編制的？（復(fù)習(xí)微視頻內(nèi)容） 出示每段數(shù)字代表的意義 （ 3）出示中國(guó)郵政網(wǎng)查詢郵編（如果不知道郵編怎么辦？） 探究身份證號(hào)碼 （ 1）小組學(xué)習(xí)：以自己為例，交流一下， 18 位身份證號(hào)碼中蘊(yùn)藏著哪些信息？（ 2）出示老師的身份證號(hào)碼，請(qǐng)學(xué)生來(lái)找出其中的信息 身份證號(hào)碼不需要死記硬背 （ 3）介紹自己的身份證號(hào)碼，有哪些信息 為什么第 18 位是 X？看書(shū)自學(xué) （ 4）有可能兩個(gè)人的身份證號(hào)碼一樣嗎？ 雙胞胎： ***010 ***037 每一個(gè)身份證號(hào)碼對(duì)應(yīng)一個(gè)人 三、練習(xí)鞏固 看身份證號(hào)碼找人（爺爺、奶奶、媽媽、北京的舅舅、小馬虎） 31010719701128XX65 31010719390427XX36 11010519650910XX79 31010719450712XX84 31010720240130XX40 幫警察找犯人 提供線索：外地口音 男性 年齡 40 歲左右 A ***125 B ***521 C ***136 D 3202***578 E ***416 排除法，說(shuō)明理由 小小設(shè)計(jì)師 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，給全校每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)生編碼，既科學(xué)又簡(jiǎn)單。（最少幾位） 四、課堂總結(jié) 說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)到了什么？ 第五篇：《編碼》教案 《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 解放區(qū)豐澤園小學(xué) 慕晶晶 教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第 9 92 頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體的問(wèn)題情境，了解編碼的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì) “ 數(shù) ” 在日常生活中的作用。感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。 結(jié)合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。 在利用編碼解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。 教學(xué)難點(diǎn)：在利用編碼解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 師：課前我了解到咱們班很多同學(xué)都有網(wǎng)購(gòu)的經(jīng)歷，在去年的雙 11，也就是 2024 年 11 月 11 號(hào)，互聯(lián)網(wǎng)上就掀起了網(wǎng)購(gòu)的狂潮，我們一起來(lái)回顧一下。 師：瘋狂的網(wǎng)購(gòu)過(guò)后，誰(shuí)最忙？ 生：快遞員。 師：就在這么忙的情況下，快遞員劉阿姨遇 到一件煩心的事。師：原來(lái)劉阿姨在送快遞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)快遞單上的地址模糊?！驹O(shè)計(jì)意圖】出示這段圖片的目的是讓學(xué)生感受生活中購(gòu)物形式的變化很可能與本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，達(dá)到感知鋪墊的目的，讓 學(xué)生感覺(jué)到要解決這個(gè)困難需要補(bǔ)充信息，使學(xué)生自然而然走進(jìn)本節(jié)課的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。 二、探索新知 編門(mén)牌號(hào)。 師：從快遞單上你能了解到哪些信息？ 生 1：我知道收件人是李芳，她的聯(lián)系電話是 ?? 生 2：她就住在眾成小區(qū) 6 層 10 號(hào)房間。 ?? 生：不知道住哪號(hào)樓，也不知道在哪個(gè)單元。 師：同學(xué)們從快遞單上發(fā)現(xiàn)這么多的信息，剛才 ，這位同學(xué)說(shuō)快遞單上的地址模糊，不知道是幾號(hào)樓幾單元，那劉阿姨怎樣才能聯(lián)系到收件人呢？ 生：快遞單上有收件人的聯(lián)系電話，給她打電話就知道了。師：好主意 !師：劉阿姨給收件人打了個(gè)電話，并記錄了一組號(hào)碼?？伎寄?，看看這組號(hào)碼，你能找到收件人住哪嗎 ? 【設(shè)計(jì)意圖】劉阿姨記錄這組號(hào)碼是人們遇到這種情況時(shí)常采取的方式，這就是生活的原型，也是詮釋數(shù)字編碼與生活實(shí)際
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