教學(xué)設(shè)計(jì)：阿基米德原理(編輯修改稿)
2024-12-30 21:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第一步； ⑶ 圖 1和圖 2的數(shù)據(jù)記錄，并且用圖 1中測(cè)力計(jì)的示數(shù)減去圖 2中的測(cè)力計(jì)的示數(shù)。 ⑷ 圖 3和圖 4的數(shù)據(jù)記錄，并且用圖 3中測(cè)力計(jì)的示數(shù)減去圖 4中的測(cè)力計(jì)的示數(shù)。 ⑸ 物體所受浮力與物體排開液體的重力的大小關(guān)系即圖 1和圖 2的數(shù)據(jù)記錄之差與即圖 3和圖 4的數(shù)據(jù)記錄之差。 ⑹ 不行，還應(yīng)當(dāng)換用其它物體多做幾次，這樣得出的規(guī)律更有說(shuō)服力。 ⑺ 學(xué)生畫 出記錄數(shù)據(jù)用表格 次數(shù) 物體的重力/N 物體在液體中測(cè)力計(jì)示數(shù) /N 浮力/N 小桶和排液的總重/N 小桶的重力/N 排開液體的重力/N 1 2 3 4 提出本節(jié)課探究的問(wèn)題讓學(xué)生 在老師的引導(dǎo)下 有目的的猜想 。從而培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效猜想的能力 ， 讓學(xué)生明白猜想不是相當(dāng)然； 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力 ； 培養(yǎng)學(xué)生表格設(shè)計(jì)能力。 浮力大小，跟它排開液體的體積和液體的密度有關(guān)。排開液體的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。 浮力大小可能與排開液體的重力有關(guān)。 浮力大小可能與排開液體的體積液體的密度有關(guān)。 3 進(jìn)行 實(shí)驗(yàn) 收集 數(shù)據(jù) 〖巡視指導(dǎo)〗 1．學(xué)生的分工協(xié)作是否合理 ； 2． 表格設(shè)計(jì) 是否合理； 3．對(duì)獲取的數(shù)據(jù)如何處理 ； 4. 針對(duì)學(xué)生在不同的問(wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。 分組實(shí)驗(yàn) 按上面的實(shí)驗(yàn)次序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)； 收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。 通過(guò)探究使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能 、 數(shù)據(jù)處理技能 ； 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，規(guī)范操作的能力。 分析與論證評(píng)估 【分析論證】 教師引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算浮力和物體排開液體受到的重力并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論： 1．浸在液體中的物體受到向上的浮力 ； 2．浮力的大小等于物體排開液體的重力 。 各組 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論交流，得出結(jié)論。 在視頻展臺(tái)上出示數(shù)據(jù)并說(shuō)明小組處理過(guò)程總結(jié)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 提高分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論的能力。 通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度； 利 用 實(shí) 驗(yàn)
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