教學設計：阿基米德原理(編輯修改稿)
2024-12-30 21:03 本頁面
【文章內容簡介】 第一步； ⑶ 圖 1和圖 2的數據記錄，并且用圖 1中測力計的示數減去圖 2中的測力計的示數。 ⑷ 圖 3和圖 4的數據記錄，并且用圖 3中測力計的示數減去圖 4中的測力計的示數。 ⑸ 物體所受浮力與物體排開液體的重力的大小關系即圖 1和圖 2的數據記錄之差與即圖 3和圖 4的數據記錄之差。 ⑹ 不行，還應當換用其它物體多做幾次，這樣得出的規(guī)律更有說服力。 ⑺ 學生畫 出記錄數據用表格 次數 物體的重力/N 物體在液體中測力計示數 /N 浮力/N 小桶和排液的總重/N 小桶的重力/N 排開液體的重力/N 1 2 3 4 提出本節(jié)課探究的問題讓學生 在老師的引導下 有目的的猜想 。從而培養(yǎng)學生利用所學知識進行有效猜想的能力 ， 讓學生明白猜想不是相當然； 培養(yǎng)學生設計實驗的能力，并從中發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力 ； 培養(yǎng)學生表格設計能力。 浮力大小，跟它排開液體的體積和液體的密度有關。排開液體的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。 浮力大小可能與排開液體的重力有關。 浮力大小可能與排開液體的體積液體的密度有關。 3 進行 實驗 收集 數據 〖巡視指導〗 1．學生的分工協(xié)作是否合理 ； 2． 表格設計 是否合理； 3．對獲取的數據如何處理 ； 4. 針對學生在不同的問題中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。 分組實驗 按上面的實驗次序進行實驗； 收集數據并進行數據處理。 通過探究使學生掌握實驗技能 、 數據處理技能 ； 培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度，形成尊重事實的科學態(tài)度，規(guī)范操作的能力。 分析與論證評估 【分析論證】 教師引導學生計算浮力和物體排開液體受到的重力并分析實驗數據得出結論： 1．浸在液體中的物體受到向上的浮力 ； 2．浮力的大小等于物體排開液體的重力 。 各組 分析實驗數據，討論交流，得出結論。 在視頻展臺上出示數據并說明小組處理過程總結本小組的實驗結論。 提高分析實驗數據并得出結論的能力。 通過學習過程中的討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識和態(tài)度； 利 用 實 驗
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