教學設計：阿基米德原理-展示頁
2024-12-06 21:03本頁面
【正文】 理（即實驗的次序、浮力大小的計算、排開液體的重力的計算）； ② 浮力的大小 F 浮 =G 排 、 F 浮 =m 排 g、 F 浮 =ρ排 gV 排 的相關計算及應用。 教學重點 本節(jié)課主要要讓學生從“阿基米德的靈感”猜想到浮力的大小可能與哪些因素有關、浮力的大小 F 浮 =G 排 、 F 浮 =m 排 g、 F 浮 =ρ排 gV 排 的相關計算及應用，依據教學目標及教材特點，結合學生實際，確立教學重點為： ① 、阿基米德的靈感（物體浸入液體的體積與物體排開液體的體積相等）。 ② 、學習科學家發(fā)現問題的能力和發(fā)現問題后永不言棄的可 貴精神。 ③、能應用公式 F 浮 =G 排 、 F 浮 =m 排 、 F 浮 =ρ 排 gV 排 進行簡單的計算、分析解決與之相關的簡單問題。 ② 、經歷阿基米德原理的實驗過程，在實驗過程中做到會操作、會記錄、會分析、會論證。 ③ 、知道浮力的大小可以由 F 浮 =G 排 、 F 浮 =m 排 、 F 浮 =ρ排 gV 排 三個公式進行計算。1 《 阿基米德原理 》 教學設計 學校 寧夏涇源級中學 姓名 蒙高亭 電話 15109695668 課題 第 九 章：第 二 節(jié)： 阿基米德原理 課時 1課時 教 學 目 標 知識與技能 ① 、知道物體浸在液體中的體積與物體排開液體的體積相等。 ② 、知道阿基米德原理的內容。 過程與方法 ① 、在猜想浮力的大 小與什么因素有關的過程，感受簡單的推理方法。同時 通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力及分析、概括能力。 情感、態(tài)度與價值觀 ① 、學習科學家發(fā)現問題的能力和發(fā)現問題后永不言棄的可貴精神。 ③、 通過學習過程中的討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識和態(tài)度； ④、 通過實驗中的觀察和比較，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的學習習慣和理論聯系實際的能力。 ② 、阿基米德的原理的內容及數學表達式。 教學方法 故事導入法、問題解決法、推理法、實驗探究法、練習法、 討論法。 學生： 兩 人為一組，每組配有： 溢液杯 、 小石塊 、 彈簧測力計 、 細線 、 小燒杯（在杯口拴上細線） 。 【提出問題】 阿基米德的靈感是什么？ 〖師〗 實驗演示讓學生觀察， 【提出問題】 浮力大小與哪些因素有關？ 學生回答問題 ： ① 聽故事，找出阿基米德的靈感是物體浸在液體中的體積與物體排開液體的體積相等。 回顧：① 在物體浸 在 液體中的體積相同時，液體的密度越大，浮力就越大。 故事引入 課題， 學習科學家發(fā)現問題的能力和發(fā)現問題后永不言棄的可貴精神。 學習科學家發(fā)現問題的能力和發(fā)現問題后永不言棄的可貴精神。 引起
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