【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解決相關(guān)內(nèi)容的實(shí)際問(wèn)題。 ⑸ 協(xié)同備考，爭(zhēng)取整體優(yōu)勢(shì)； ⑹ 抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，步步為營(yíng)，過(guò)好 “ 三關(guān) ” ：落實(shí)關(guān)、動(dòng)手關(guān)、難度關(guān)。 ⑺ 廣博信息，面向高考：如 2024 年高考試題分析、 2024 年考試說(shuō)明及其與以往的異同等。 第四篇：高三第一學(xué)期英語(yǔ)備課組計(jì)劃 高三第一學(xué)期英語(yǔ)備課組計(jì)劃 一年一度的高考牽動(dòng)著千百萬(wàn)考生、教師和家長(zhǎng)的心。有人把高考比作獨(dú)木橋，原因之一是千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)子都想通過(guò)它到達(dá)自己的理想彼岸。然而，橋窄人多，只有智者、有準(zhǔn)備的人才有望通過(guò)。雖然知識(shí)的積累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的訓(xùn)練，重要性不言而喻。因此，做好備考工作，打好有備之仗，是高三教學(xué)的重中之重。須知，高三，學(xué)子十二年的苦讀，系于此間，教師的責(zé)任，便是做他們的助推器，給他們最大的幫助。 一、學(xué)科教學(xué)要求背景分析： 新課改樹立為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、以學(xué)生發(fā)展為本、以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式為突破口等觀念。 根據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)大綱，高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的和任務(wù)是鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)口頭和書面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力。 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的要求，新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，改變過(guò)去英語(yǔ)教學(xué)重 “ 讀 ” 、 “ 寫 ” ，輕 “ 聽 ” 、 “ 說(shuō) ” 的問(wèn)題。重視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重實(shí)踐應(yīng)用，加強(qiáng)教材的彈性，教師創(chuàng)造地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生具有英語(yǔ)語(yǔ)用交際能力。 充分利用學(xué)校教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)學(xué)生語(yǔ)篇意識(shí)學(xué) 習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開發(fā)語(yǔ)篇思維實(shí)踐環(huán)節(jié)，在語(yǔ)篇意識(shí)中訓(xùn)練學(xué)生四項(xiàng)技能，能使 “ 知 ” 和 “ 能 ” 有效結(jié)合。本學(xué)期校教研組對(duì)本學(xué)科的要求是體悟新課改理念，依托信息技術(shù)，根據(jù)新教材的特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高結(jié)合起來(lái)，把教師的教與學(xué)生的學(xué)融為有機(jī)的整體，重視提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。 二、年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析： 面對(duì)高考?jí)毫?，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度已有大的改觀。在兩年的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的聽、說(shuō)能力確有提高，但同時(shí)部分學(xué)生讀、寫能力沒有明顯提高，使用英語(yǔ)準(zhǔn)確性差，單詞拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤百 出，少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性。學(xué)生中普遍存在單詞積累太少、運(yùn)用英語(yǔ)思維能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法還未養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的差距在試卷上得到一定的呈現(xiàn)。從記憶、理解、應(yīng)用、綜合這幾個(gè)方面的能力來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)法和詞匯、完形填空、閱讀理解得分率比較低，尤其是面對(duì)較復(fù)雜的單選題和翻譯題，無(wú)從下手。說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)法功底薄弱，句式分析思維能力差。 三、本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)和力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)： 使學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，主要包括： ⑴ 堅(jiān)持每天朗讀，學(xué)會(huì)背誦的有效方法； ⑵ 利用每天的零碎時(shí)間反復(fù) 多次記憶單詞，學(xué)會(huì)記憶單詞的多種方法； ⑶ 學(xué)會(huì)觀察語(yǔ)言現(xiàn)象，總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律 (如通過(guò)某例句總結(jié)出某詞的用法 )； ⑷ 學(xué)會(huì)查英語(yǔ)詞典并勤查詞典； ⑸ 養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣 (整潔、獨(dú)立完成 )，掌握各種解題技巧； ⑹ 堅(jiān)持預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)看書，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣； ⑺ 積極思考、大膽質(zhì)疑； ⑻ 學(xué)會(huì)記筆記和整理筆記。力爭(zhēng)在保證原有位置的基礎(chǔ)上有所提高。 四、具體實(shí)施計(jì)劃： 一輪復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持 “ 全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活 ” 的基本指導(dǎo)思想，立足課本語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、歸納、總結(jié)和拓展，牢固掌握課本基礎(chǔ)詞匯，基本語(yǔ)法基本句型和慣用法，穿插語(yǔ)篇訓(xùn)練，突出語(yǔ)言 應(yīng)用。以課本復(fù)習(xí)為線，穿插閱讀，帶動(dòng)寫作，對(duì)照新課標(biāo)要求，扎扎實(shí)實(shí)地搞好一輪復(fù)習(xí)。具體做法如下： ： 復(fù)習(xí)重點(diǎn)的詞法和句法，不是簡(jiǎn)單講解語(yǔ)法規(guī)則，突出詞的語(yǔ)法。并進(jìn)行三輪循環(huán)復(fù)習(xí)。暑期；會(huì)考；專題。重基礎(chǔ)，忌難 /偏 /繁。練習(xí)一定要經(jīng)過(guò)自己篩選，編寫才能放心讓學(xué)生去練。我們學(xué)校有一本經(jīng)過(guò)高三老師精心整理的并多次使用的語(yǔ)法書和配套練習(xí)，并且每一屆根據(jù)具體情況加以增減。這樣我們一方面有了符合我校學(xué)生實(shí)際水平的一套自編練習(xí)，使復(fù)習(xí)效率大大提高；另一方面也可以減輕高三備課的負(fù)擔(dān)。 一 、高二課本的復(fù)習(xí)交叉進(jìn)行。以本為綱，全面復(fù)習(xí)，側(cè)重語(yǔ)法。 （ 1）注重課本，扎扎實(shí)實(shí)抓基礎(chǔ)。本學(xué)期我們打算完成高三新教材前 10 個(gè)單元的教學(xué)與高一高二課本的復(fù)習(xí)。高三新課每單元五個(gè)課時(shí)，每單元有與課文相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句型與語(yǔ)法總結(jié)，均有配套的檢測(cè)練習(xí)，與之相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)。高一，高二課本的復(fù)習(xí)每?jī)蓚€(gè)單元三課時(shí)（我們采用的資料是綠色通道）。沒有匆忙趕速度和時(shí)間，而忽略基礎(chǔ)。每天每位老師都堅(jiān)持給學(xué)生總結(jié)聽寫最基本的單詞、詞組、句子?！?欲速則不達(dá) ” ，盡管時(shí)間緊迫，我們也沒有陷入題海而忽略教材，把自己和學(xué)生都搞得惶惶 然而疲憊不堪。 （ 2）不拘泥于課本，以課本為基礎(chǔ)但高于課本。善于把初高中階段所學(xué)的串聯(lián)起來(lái)，給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)與歸納、加深和拓寬。課堂上通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，鞏固他們所學(xué)的基本知識(shí)。 3．加強(qiáng)詞匯復(fù)習(xí)，突破記憶瓶頸，適時(shí)強(qiáng)化復(fù)現(xiàn) 一輪中詞匯復(fù)習(xí)是核心，是關(guān)鍵。一要靠課本詞匯加以總結(jié)、歸類，挑 出重點(diǎn)單詞單獨(dú)強(qiáng)化，與考試大綱詞匯相對(duì)照，心中時(shí)刻想著詞匯，天天檢查詞匯，采取多種方法如小循環(huán)大循環(huán)滾動(dòng)融合法讓學(xué)生背好鞏固好。要求學(xué)生注意構(gòu)詞法知識(shí)，一詞多義的總結(jié)與歸納，與同一詞的搭配詞組，相近和相異意義的詞組歸納總結(jié)，可采用 每日記 20 詞和每節(jié)詞匯聽寫 10 分鐘，（我們學(xué)校采用的是高考教練識(shí)記寶典這本書）。我們要求學(xué)生把上