春季開學教職工大會致辭稿(編輯修改稿)
2025-09-21 18:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 于對教學質(zhì)量低下的科任教師說不。我們要從每一節(jié)課做起，從每節(jié)備課做起，從精選每一套試題做起，從批改每篇作業(yè)做起。有安排就要有檢查，從小處著筆，從細處入手，養(yǎng)成務實的好習慣。老子曰： quot。天下難事，必做于易，天下大事，必做于細。 quot。教學細節(jié)可能是學生困難時的幫助，迷茫時的指點，失敗時的鼓勵，成功時的分享，出錯時的包容。一個負責任的老師可以把一個差班帶好，一個不負責任的老師可以把一個好班帶差。從某種意義上說：責任就是分數(shù)， 責任就是成效，責任就是質(zhì)量。 其次是進一步建立完善教學質(zhì)量聯(lián)動監(jiān)測機制。學校工作圍繞教學轉(zhuǎn)，教學圍繞高三、九年級轉(zhuǎn)，引帶七、八年級及高二年級，形成良性循環(huán)。學校工作一切服務教學，一切服從高、中考。 第 3 頁 共 4 頁 對學校而言，失去了質(zhì)量，失去了生命力，失去了優(yōu)質(zhì)生源，我們就失去了地位與形象。 為此，各年級的工作必須圍繞教學展開，教學一線干部要蹲班包組，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，尤其是學科成績的升降問題，
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