工作中的升職技巧(編輯修改稿)
2025-09-21 18:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作，在小范圍的日常實踐中摸索經(jīng)驗。第四階段是參觀經(jīng)理，只有在第 二、三階段獲得足夠的鍛煉，積累了足夠的經(jīng)驗時，才有機會升到該階段。在成為經(jīng)理之前，公司還要提供在密歇根大學為期 20 天的培訓，以補充在管理知識上的不足。如職員能繼續(xù)學習和鍛煉，還有可能升職為公司的巡視員、地區(qū)顧問及總部經(jīng)理。 可見，升職離不開升值，這就需要不斷學習和鍛煉。否則不僅不會 升值，反而有可能貶值。美國國家研究會的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 第 8 頁 共 17 頁 半數(shù)以上的勞動技能在短短的 3年到 5年內(nèi)就會因為趕不上時代的發(fā)展而變得無用，而以前這種技能折舊的期限長達 7 年到 14年左右?，F(xiàn)在職業(yè)的半衰期也越來越短，所有的高薪者若不繼續(xù)學習，無需 5 年就會再次變成低薪者。 因此，在這個科技與知識發(fā)展一日千里的時代，隨著知識和技能的折舊速度越來越快，更需要不斷通過學習和培訓積累經(jīng)驗、更新技能。做到這一點，老板就會對你刮目相看，你會因自己的升值，在眾多的員工中，獲得升職，贏得一個一飛沖天的機會。 第四篇：中職 教師的語言技巧中職教師的語言技巧 XX 省貿(mào)易學校東校區(qū)楊沐澤 教師是人類靈魂的工程師，是塑造精神世界的巧匠，而精神世界充滿了語言藝術(shù)的光芒和魅力。作為一名中職教師，擁有令人信服的語言技巧是進行教學和學生管理不可缺少的基本能力。可以說，一個優(yōu)秀的教師一定同時又是一個對語言駕馭非常出色，特別會 “ 說話 ” 的教師。 教師的語言不僅僅包括常規(guī)意義上的用嘴說的語言即聲音語言，還包括肢體語言、表情語言、眼睛語言等特殊語言，成功地綜合運用它們，會對教學和學生管理工作起到事半功倍的意外效果。 從事職業(yè)技術(shù)教育十余年來，本人一直非常重視語言藝術(shù)的培養(yǎng)，針對中職學校學生普遍基礎(chǔ)知識偏低、思想品德有待提高， 第 9 頁 共 17 頁 又處在非常敏感叛逆的青春期等現(xiàn)狀，現(xiàn)就中職教學管理中的教師語言藝術(shù)作一探討，與大家共勉。 一、中職教師應(yīng)特別注重聲音語言的合理應(yīng)用。 教師的聲音語言是指教師在課堂或與學生進行交流溝通時所運用的、通過人體聲帶聲音傳播的語言。正確運用聲音語言，是每個教師的基本功。 首先來說說語言，就是我們平時所說的說話，其技巧和藝術(shù)性是每個人終生都學不完的。古語說： “ 良言一句三冬暖 ” ，從心理學的角度來說，絕大多數(shù)的人是希望聽到正面的中聽的語言評價，也就是所謂的 “ 良言 ” 而不是 “ 諫言 ” 更非 “ 惡語 ” 了。古代的皇帝，雖有唐太宗 “ 以人為鏡 ” 喜聽 “ 諫言 ” 的例子，但也有商紂王、秦始皇、歷代文字獄、今天的網(wǎng)絡(luò)中有些因不當言論而招致網(wǎng)友 “ 炮轟 ” 等更多因 “ 言 ” 獲罪的事例。說明一個道理，話沒有說好，是很 “ 杯具 ” 的事情。著名教育學家夸美紐斯曾說： “ 教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。 ”如果發(fā)出的不是適合教師身份、切合實際而又中聽的語言，恐怕沒有哪位學生甚至家長愿意聽了。中職學生正處在十五六歲的青春叛逆期，對教師語言非常敏感。從教十余年來，曾遇上這樣的案例：某位學生對上課的某老師很有意見，甚至不依不饒鬧到教務(wù)處請求為他作主，原因就是這位學生認為該老師說了作為教師不能說的話。 第 10 頁 共 17 頁 那么，作為中職教師，到底不能說哪些話呢。我認為應(yīng)該不能說粗話、臟話、污辱他人人格的話、捕風捉影的話、不切實際的話、套話大話等。粗話臟話自不必說，學生和老師雖是不同的個體，但學校是以學生為主體的，教師和學生有著同等的人格，僅因一些雞毛蒜皮的小事，或者學生對知識理解力方面的問題，就對學生說出諸如 “ 笨蛋 ” 、 “ 蠢材 ” 甚至罵人等 污辱人格的話，那是堅決不行的。至于那些未經(jīng)調(diào)查核實，學生自認為很 “ 保密 ” ，不愿被他人觸及的諸如 “ 早戀 ” 等話題的語言，更要找準時機和切入點，掌握說話的藝術(shù)性，才能點到而止地說。而說大話套話的教師，往往上課時聽講的學生廖廖無幾，打瞌睡的居多，有人說，教師的講課精彩程度決定學生的手機流量大小，說明他們對這種話實在是太厭煩了，只好去玩手機，當然這樣的語言只能就只能是學生的催眠曲。 那教師語言到底應(yīng)該怎么講呢。我認為，一是
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