李雪飛勤勞的小螞蟻(編輯修改稿)
2024-12-30 19:01 本頁面
【文章內容簡介】 可以選擇自己喜歡的形象 表現(xiàn)的螞蟻形象 ， 進行繪畫 創(chuàng)作 。 這樣的教學方法呢，就打破了傳統(tǒng)的用單一的圓形 、 橢圓形 、歸納螞蟻基本型的方法，既解決了教學的重點。又 尊重的每個學生對螞蟻形象的認知 。讓 孩子繪畫的童真，童趣， 得以 保留 。 鼓勵學生大膽繪畫。為學生創(chuàng)造性地繪畫奠定了基礎。 當孩子們通過呃和老師一起探究， 每個同學想畫的螞蟻形象是各不相同，然后我 就請學生來說一說，你 想讓老師畫一只什么樣的螞蟻。 這也是我們美術教師在示范過程中經(jīng)常用到的一種方法，就是以學定教心中有學生。說 一說他想讓老師怎樣進行示范。那我們老師按照學生的想法進行點拔 和示范。 我在教師示范過程以后呢， 學生們就來體驗畫一只 自己心目中的小螞蟻。在課堂上呢，我們更加關注了學生的體驗和嘗試。 我在學生嘗試畫完一只螞蟻 以后，我繼續(xù)問學生你覺得畫好一只小螞蟻，這只是勤勞的小螞蟻嗎？然后學生肯定 說他不是勤勞的小螞蟻，為什么呢？因為小螞蟻沒有做事情，所以，我們畫的像螞蟻怎樣讓他勤勞呢？就這樣的在課堂當中學生，你一言，我一語的爭著發(fā)言 ，把想象力打開了，這是學 生的創(chuàng)作欲望和想象力被激發(fā)了。輕松的解決了表現(xiàn)不同動態(tài)的小螞蟻。然后創(chuàng)設有故事畫面 這個教學難點。 在實踐過程當中 ，為了保持學生作品的這個完整性，我就讓 學生用最為質樸的點線面， 在土黃
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