李雪飛勤勞的小螞蟻(編輯修改稿)
2024-12-30 19:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 可以選擇自己喜歡的形象 表現(xiàn)的螞蟻形象 ， 進(jìn)行繪畫(huà) 創(chuàng)作 。 這樣的教學(xué)方法呢，就打破了傳統(tǒng)的用單一的圓形 、 橢圓形 、歸納螞蟻基本型的方法，既解決了教學(xué)的重點(diǎn)。又 尊重的每個(gè)學(xué)生對(duì)螞蟻形象的認(rèn)知 。讓 孩子繪畫(huà)的童真，童趣， 得以 保留 。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽繪畫(huà)。為學(xué)生創(chuàng)造性地繪畫(huà)奠定了基礎(chǔ)。 當(dāng)孩子們通過(guò)呃和老師一起探究， 每個(gè)同學(xué)想畫(huà)的螞蟻形象是各不相同，然后我 就請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你 想讓老師畫(huà)一只什么樣的螞蟻。 這也是我們美術(shù)教師在示范過(guò)程中經(jīng)常用到的一種方法，就是以學(xué)定教心中有學(xué)生。說(shuō) 一說(shuō)他想讓老師怎樣進(jìn)行示范。那我們老師按照學(xué)生的想法進(jìn)行點(diǎn)拔 和示范。 我在教師示范過(guò)程以后呢， 學(xué)生們就來(lái)體驗(yàn)畫(huà)一只 自己心目中的小螞蟻。在課堂上呢，我們更加關(guān)注了學(xué)生的體驗(yàn)和嘗試。 我在學(xué)生嘗試畫(huà)完一只螞蟻 以后，我繼續(xù)問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得畫(huà)好一只小螞蟻，這只是勤勞的小螞蟻嗎？然后學(xué)生肯定 說(shuō)他不是勤勞的小螞蟻，為什么呢？因?yàn)樾∥浵仜](méi)有做事情，所以，我們畫(huà)的像螞蟻怎樣讓他勤勞呢？就這樣的在課堂當(dāng)中學(xué)生，你一言，我一語(yǔ)的爭(zhēng)著發(fā)言 ，把想象力打開(kāi)了，這是學(xué) 生的創(chuàng)作欲望和想象力被激發(fā)了。輕松的解決了表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的小螞蟻。然后創(chuàng)設(shè)有故事畫(huà)面 這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。 在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中 ，為了保持學(xué)生作品的這個(gè)完整性，我就讓 學(xué)生用最為質(zhì)樸的點(diǎn)線面， 在土黃
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